1990年，日本漫畫家井上雄彥在《周刊少年Jump》1990年42號中開啟連載以高中籃球為題材的少年漫畫--《灌籃高手》。
1993年，國內(nèi)引進(jìn)了《灌籃高手》TV動畫版，它迅速風(fēng)靡全國。在播出三年后，TV版追上了漫畫版的連載進(jìn)度，最終這兩個版本于1996年同時完結(jié)。
TV版《灌籃高手》圖/源于網(wǎng)絡(luò)
TV版沒有呈現(xiàn)漫畫中的終局之戰(zhàn)全國大賽，這也成為了所有灌籃迷心中的遺憾。時隔27年，這場湘北高中對戰(zhàn)山王工業(yè)的全國大賽終于拉開帷幕。
圖/源于井上雄彥社交媒體
這部滿載很多80、90回憶的現(xiàn)象級漫畫作品，在國內(nèi)上映僅3天，就已經(jīng)創(chuàng)下3億人民幣的票房紀(jì)錄（數(shù)據(jù)來源于貓眼專業(yè)版）。目前，在豆瓣上的評分為9.1分，更有網(wǎng)友表示“觀影場面一度趕超飯圈追星”。
《灌籃高手》講的是熱血青春、球場上的拼搏與堅持。其實，站在教育的角度去看《灌籃高手》，這部漫畫帶給教育者很多啟發(fā)。
TV版《灌籃高手》圖/源于網(wǎng)絡(luò)
01、可以平凡，但不可以平庸
看過電影版《灌籃高手》的朋友們都知道，此次《灌籃高手》的故事線主要是圍繞著7號隊員宮城良田展開。說到宮城良田，在動畫版《灌籃高手》中，他是最容易被忽略的存在。
宮城幼年喪父，他的哥哥宗太，是一個天賦異稟的籃球少年，小小年紀(jì)就在很多比賽中拿到了優(yōu)異的成績，哥哥在父親去世后成為了整個家庭的頂梁柱。
宮城良田《灌籃高手》圖/源于網(wǎng)絡(luò)
同樣一天的生日，同樣熱愛籃球的少年，卻沒有想到會天人永隔，哥哥在海釣時遇到了海難永遠(yuǎn)離開了他，這成為了宮城良田心里無法抹去的傷痛。
在他的心里，他處處不如哥哥，總?cè)菋寢屔鷼狻Ｋ偸腔钤诟绺绲年幱跋?，感覺自己永遠(yuǎn)無法超越他。無論是在自己心里，或者是媽媽心里，哥哥都比他更優(yōu)秀。
電影版《灌籃高手》圖/源于網(wǎng)絡(luò)
唯有籃球，是宮城良田無法割舍的東西。那是他和哥哥之間的紐帶，是治愈他的“良藥”。他并不是天賦異稟的籃球天才，不到1米7的小個頭可以說是他的短板，靠多年苦練才成為了湘北隊的一員。
《灌籃高手》圖/源于網(wǎng)絡(luò)
明代哲學(xué)家王陽明曾說：“志不立，天下無可成之事。雖百工技藝，未有不本于志者。”
籃球?qū)τ趯m城良田來說是那個“志”，世界上哪有那么多的天才，大多數(shù)人都是和宮城一樣的平凡人。無數(shù)次的奔跑，無數(shù)次的運球，宮城良田成為了湘北第一后衛(wèi)。
TV版《灌籃高手》圖/源于網(wǎng)絡(luò)
籃球比賽會有結(jié)束的時刻，但是人生的賽場是一場又一次的對決，為了自己熱愛的事情去付出努力，為自己的志向而不斷地去學(xué)習(xí)，去刻苦鉆研，平凡的人也可以擁有不平庸的人生。
02、孩子，失敗并不可怕
《灌籃高手》中，這群熱愛籃球的少年也會和我們一樣面對一件事情，那就是“失敗”。
赤木剛憲沒有被心儀大學(xué)錄取，返回學(xué)校再次備考。櫻木花道因背傷在進(jìn)行治療，流川楓未能如愿前往美國。三井繼續(xù)留在籃球隊，打算參加冬季選拔賽。湘北沒有一路披荊斬棘成為全國大賽的冠軍。
《灌籃高手》圖/源于網(wǎng)絡(luò)
失敗兩字好像總是充滿了負(fù)能量，雖然大家總說失敗是成功之母，但是沒有多少人可以真正接受失敗。
怎么去定義“失敗”呢？它或許是沒有拿到理想成績的一次考試，又或者是游泳比賽錯失的獎牌...
在大人眼里的一些小事，在孩子眼中可能就是一件大事。現(xiàn)實生活中，很多孩子在一件小事上經(jīng)歷失敗，或是經(jīng)歷一點點的挫折，便容易失控、發(fā)脾氣，哭鬧不止。
在遇到這種情況的時候，很多家長會選擇給孩子解決挫折。如果孩子習(xí)慣于順利且平坦的人生，可能會失去跨越人生難題的能力。
所以，孩子在遇到挫折和失敗時，正確的引導(dǎo)是尤為重要的。“逃避”挫折并不是正確的方法，因為它是無法避免的。
除了提供愛和支持，我們還需要培養(yǎng)孩子抗挫折的思維和能力，讓孩子有獨立應(yīng)對人生挑戰(zhàn)的能力，勇敢面對失敗和挫折。
03、請接受孩子的特質(zhì)
特質(zhì)是什么？特質(zhì)就是讓一個人獨特的原因，是指我們用來描述個人人格特點的描述詞。
在《灌籃高手》中，紅發(fā)少年櫻木花道，在進(jìn)入籃球隊以前是個“不良少年”，因為赤木晴子的一句“你喜歡籃球嗎？”加入了籃球隊。
他性格像個小孩子，甚至有些自負(fù)，但是他有那種不認(rèn)命，并且一往直前沖的勁兒，他為了練投籃，一個暑假去準(zhǔn)備比賽，在有限時間內(nèi)投了2萬個球。他像個小太陽一樣自信樂觀，在面對挫折時，他依然相信自己的力量，屏蔽負(fù)面聲音。
TV版《灌籃高手》圖/源于網(wǎng)絡(luò)
留著“飄逸”的長頭發(fā)，在學(xué)校里天天打架的三井壽，變得墮落后依舊放棄不下自己內(nèi)心最愛的籃球，他重新開始的勇氣，在球場上即使體力不支也絕不輕易放棄。
這是屬于《灌籃高手》的特質(zhì)，正是這些特質(zhì)讓他們在籃球場上閃閃發(fā)光。
有這樣一則寓言故事：
有人問上帝：“世界上這么多孩子，為什么只有極少數(shù)能成功和幸福呢？”
上帝回答說：“因為很多孩子頭上的犄角被剪掉了。”
他又問：“什么是犄角？”
上帝答：“犄角就代表孩子的特質(zhì)，有些孩子的犄角被呵護(hù)得閃閃發(fā)亮，而有的犄角卻被迫蓋上了遮羞布，這就是父母與父母的區(qū)別。”
在斯瑪特兒童美術(shù)的課堂中，老師們會尊重每個孩子的特質(zhì)，讓他們在創(chuàng)作時有獨立思考、自由發(fā)揮的藝術(shù)環(huán)境。正是每個孩子的特質(zhì)造就了對于事物獨特的見解，從而繪畫出了屬于自己的一幅幅藝術(shù)作品。
每個孩子都有屬于自己的特質(zhì)，正是這些不一樣的特質(zhì)成就了他們的獨一無二，在別人眼中孩子的“缺點”，也許是與眾不同的閃光點。
在斯瑪特的課程環(huán)節(jié)中設(shè)置了“家園互動”的環(huán)節(jié)，目的是為了讓家長了解課堂內(nèi)容，將課堂教育和家庭教育對接起來，讓家長成為我們教育的“合伙人”，而不只是參與者。
在“家園互動”中，我們的教師會告知家長本節(jié)課的內(nèi)容，以及孩子們創(chuàng)作作品時的想法。我們希望通過孩子的作品，父母可以看到孩子的特質(zhì)，并且真正去接納孩子的特質(zhì)，讓孩子成長道路上獲得幸福的生活，幫助孩子更加接近美好的未來！
