四月的浪漫，大概是源自于櫻花吧。
數(shù)百萬年前，野生的櫻花起源于喜馬拉雅。櫻花種植歷史悠久，至今已有2000多年。
自秦漢時(shí)期起，宮廷皇族便已開始栽培。漢唐時(shí)期，櫻花在私家花園中廣為栽種。盛唐時(shí)期，更是到處可見，不論是宮苑廊廡還是民舍田間，都有著櫻花綻放的身影，為盛世華夏增添了壯麗的色彩。
當(dāng)時(shí)萬國(guó)來朝，日本深慕中華文化之璀璨以及櫻花的種植和鑒賞，櫻花隨著建筑、服飾、茶道、劍道等一并被日本朝拜者帶回了東瀛。 現(xiàn)代人工栽培的觀賞櫻花則是多年前由日本人在日本選育出來的。櫻花品種繁多，大致分為花瓣5枚的一重櫻、花瓣7-10枚的半八重、花瓣10至60枚的八重櫻，以至花瓣100枚以上的菊櫻等，花期不一，甚至花色也多樣。
櫻花作為日本的國(guó)花，備受日本人歡迎，每年3月15日至4月15日舉行“櫻花祭”。在日本，這個(gè)時(shí)期被視為一年的開端，標(biāo)志著學(xué)生返校、公司年度的開始等。因此，在日本形成了一種獨(dú)特的櫻花賞花文化，賞花活動(dòng)成為人與人之間情感聯(lián)結(jié)的紐帶。
在浪漫的櫻花季，斯瑪特兒童美術(shù)的小朋友們和櫻花同行，在藝術(shù)課堂中學(xué)習(xí)了關(guān)于櫻花的歷史、種類，并且創(chuàng)作了很多關(guān)于櫻花的藝術(shù)作品！
自由創(chuàng)作 櫻花之美
2到3歲兒童的美術(shù)發(fā)展，經(jīng)歷了從涂鴉時(shí)期到象征時(shí)期的轉(zhuǎn)變。這個(gè)時(shí)期的孩子們熱衷于通過繪畫來展現(xiàn)自我，并通過簡(jiǎn)單的線條和形狀來表現(xiàn)事物的特征。 盡管孩子們的圖形表達(dá)能力有限，但他們的作品往往具有多重含義。此外，他們偏好鮮艷、飽和的色彩。在課堂中通過調(diào)和不同的顏色可以培養(yǎng)孩子們對(duì)色彩的運(yùn)用，例如，在繪畫過程中使用不同顏料調(diào)和出櫻花的顏色。
在《櫻花的季節(jié)》這節(jié)課中，孩子們邊畫邊學(xué)，對(duì)于櫻花的歷史、由來有初步的認(rèn)識(shí)，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行了繪畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。 在課堂中，斯瑪特兒童美術(shù)的老師會(huì)充分尊重每個(gè)孩子的創(chuàng)造性思維，而不是要求孩子畫出“完美”的作品。 斯瑪特兒童美術(shù)的生成式課堂可以為孩子們提供充滿趣味和創(chuàng)造性的藝術(shù)繪畫環(huán)境，激發(fā)兒童無限的想象力和創(chuàng)造力。 每個(gè)孩子都應(yīng)該被鼓勵(lì)表達(dá)自己的想法和個(gè)性，而不是按照大眾審美畫出“標(biāo)準(zhǔn)”的作品。這樣不僅會(huì)扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生負(fù)面影響。 接觸自然 豐富視野
除了在繪畫方式上的轉(zhuǎn)變，這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)周圍的世界興趣濃厚，孩子們會(huì)對(duì)于成年人所說的事物都充滿好奇，并且有意愿去親身實(shí)踐，他們也會(huì)主動(dòng)接近新奇的事物，探索其中的奧秘。 大自然的魅力，是需要真正身臨其境才可以感受到。孩子們只有看到了花，它的形狀、觸感、味道等，才能知道它的美麗。 2019年12月，央視科教平臺(tái)播出了一檔節(jié)目叫做《跟著書本去旅行》，節(jié)目組帶領(lǐng)孩子們?nèi)ふ視局械?ldquo;馬踏飛燕”，“葡萄美酒夜光杯”中的夜光杯，還有《楓橋夜泊》里的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”
在節(jié)目中，孩子們親身“感受”了課文中的內(nèi)容，體會(huì)到作者在寫那句詩、那個(gè)詞當(dāng)時(shí)的心境以及情感。在他們學(xué)習(xí)的過程中，孩子們對(duì)于這些內(nèi)容更加感興趣，并且記憶深刻。 近期，一位老師在網(wǎng)上感嘆，她在給學(xué)生講解《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，提到了科羅拉多大峽谷。當(dāng)她要介紹這個(gè)地方時(shí)，一位學(xué)生舉起了手說：“老師，我已經(jīng)去過那里了。”老師倍感驚訝，自己在講臺(tái)給孩子們講解，學(xué)生卻已經(jīng)親身經(jīng)歷，并且有了實(shí)際的體驗(yàn)，而她甚至連雅魯藏布大峽谷都未曾去過。
更有家長(zhǎng)評(píng)論，會(huì)提前一年帶著孩子去下一學(xué)期書本中講到的地方，讓孩子們親眼看到書本中所描寫的那些地方，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)對(duì)去過的地方有印象，激發(fā)了他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，讓孩子們看到廣闊天地是多么重要！ 在斯瑪特的教育理念中，大自然和藝術(shù)是密不可分的，孩子們通過親身體驗(yàn)大自然豐富多彩的形象，并在五顏六色的自然變化中培養(yǎng)觀察力和想象力，這種生活場(chǎng)景是課堂教育和現(xiàn)代影像技術(shù)無法替代或提供的。
當(dāng)孩子們真正看到這些事物“立體”呈現(xiàn)出來時(shí)，他們才會(huì)有最真實(shí)的感受，才能有感性的認(rèn)知，這對(duì)于對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作都有巨大的影響。
落“櫻”紛飛 賞花之處
春賞櫻花夏觀荷，落“櫻”紛飛，四月正是櫻花繁盛之時(shí)。
在斯瑪特兒童美術(shù)的藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)了關(guān)于櫻花的小知識(shí)，那不妨和孩子一起走進(jìn)人間四月天的櫻花林，一起感受自然之美！
賞花｜東湖櫻花園 位于武漢東湖磨山景區(qū)南麓的東湖櫻花園占地423畝，被譽(yù)為世界三大櫻花之都之一，與日本青森縣的弘前櫻花園，以及美國(guó)的華盛頓州櫻花園齊名。這里有60個(gè)品種萬余株櫻花，包括國(guó)內(nèi)罕見的綠櫻品種御衣黃和郁金，以及芳香櫻花千里香等。
賞花｜武漢大學(xué) 武漢大學(xué)被譽(yù)為“中國(guó)最美高校”,校園內(nèi)有2000多株櫻花,包括山櫻、垂枝大葉早櫻、日本櫻和紅花高盆櫻等多種品種。最佳拍攝角度包括老齋舍、櫻頂和萬林頂?shù)鹊亍?br /> 賞花｜玉淵潭公園 北京玉淵潭公園是北方地區(qū)最大的櫻花觀賞園之一，北側(cè)的櫻花園是公園中的園中園，同時(shí)也是北京市最大的櫻花園。公園內(nèi)種植著超過2300株櫻花，每年花開季節(jié)都吸引了無數(shù)游客前來觀賞。
賞花｜南京雞鳴寺 位于南京玄武區(qū)雞籠山東麓的雞鳴寺是一座歷史悠久的古剎，建于西晉永康元年，已有超過1700年的歷史。雞鳴寺路南北走向，全長(zhǎng)不到500米，但卻種植了近20個(gè)品種的櫻花樹，包括染井吉野、河津櫻、寒緋櫻和陽光櫻等，總數(shù)達(dá)到3000棵。
賞花｜西安青龍寺 1986年，青龍寺在建立日本和尚空海紀(jì)念碑時(shí)，收到了日本友人和佛教協(xié)會(huì)的禮物-象征友好和平的櫻花樹，這便是青龍寺櫻花的來源。寺廟內(nèi)超過600株櫻花通常會(huì)分為三個(gè)時(shí)段競(jìng)相開放。
豐富的戶外活動(dòng)和游學(xué)研學(xué)是孩子們接觸自然，體驗(yàn)文化，豐富視野，拓寬思路的好機(jī)會(huì)。孩子們通過戶外教育不僅能夠得到更多的藝術(shù)啟發(fā)，更能感受到自然的美妙之處，采集到大自然的靈感，進(jìn)而融入到自己的繪畫作品中。
斯瑪特兒童美術(shù)不只是為孩子教授一節(jié)普通的美術(shù)課，我們更希望通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們可以對(duì)人生，對(duì)自然充滿渴望，在大自然中去探索未知，找尋自我，明白自己心之所向，并為之堅(jiān)持。