科技和自媒體行業(yè)的迅速發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了巨大的改變。短視頻的傳播，讓生活在這個(gè)時(shí)代的兒童及青少年更早地看到了生命的多樣性，世界的多元化。
在這個(gè)時(shí)代，新媒體是最主要的傳播途徑。然而，任何事物都具有兩面性，新媒體快速且廣泛性的傳播方式，為兒童及青少年的發(fā)展帶來了很多影響。
在信息傳播如此迅速的今天，通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，孩子們能看到各式各樣的媒體內(nèi)容，而這些內(nèi)容在孩子成長的過程中，往往會對孩子的世界觀，價(jià)值觀，審美都產(chǎn)生影響。
人們常常會說自己在“精神內(nèi)耗”，物質(zhì)生活明明提升了，卻變得更加焦慮。而孩子面對如此巨大的碎片化信息，在他們沒有分辨信息內(nèi)容的能力時(shí)，這些更會加重孩子的焦慮感。 根據(jù)北醫(yī)兒童發(fā)展中心發(fā)布的《中國兒童自殺報(bào)告》指出:中國兒童自殺居世界第一,每年約有10萬青少年死于自殺。每十分鐘就有2個(gè)孩子死于自殺,8個(gè)自殺未遂。
2018年10月15日，13歲女生服用160片秋水仙堿片自殺；
2018年9月1日，洛陽10歲孩子跳樓身亡；
2019年3月12日，9 歲男孩打破學(xué)校玻璃后選擇跳樓；
西安的一名9歲女孩，因?yàn)闊o法按時(shí)完成作業(yè)，從15樓決然跳下...
這一樁樁事件，一串串冰冷的數(shù)字，是無數(shù)鮮活的生命逝去。 作為父母，我們常常會想:
“我們的孩子怎么了？”
“是什么讓他們變得如此脆弱？”
我們到底該怎么做才能讓孩子們擁有積極的人生態(tài)度，和堅(jiān)韌的心理素質(zhì)呢？
直面死亡教育，教孩子敬畏生命
在中國和許多亞洲國家的文化里，人們總是避諱談及死亡以及和其相關(guān)話題。
人們總說“生大于死”，避諱談?wù)撨@個(gè)字。“死”這個(gè)字，是不吉利的。追溯到古時(shí)候，人們也會用薨、卒、逝、殞等字來代替這個(gè)字。
死亡教育是什么？對于很多家長來說，這四個(gè)字聽起來是黑暗的，恐懼的。 白巖松曾經(jīng)說過的：“中國人討論死亡的時(shí)候簡直就是小學(xué)生，因?yàn)橹袊鴱膩頉]有真正的死亡教育。” 其實(shí)在當(dāng)下的中國，我們最應(yīng)該做的就是直面死亡教育。
美國的專業(yè)期刊《死亡教育》對其的定義是：向社會大眾傳達(dá)適切的死亡相關(guān)知識，并因此造成人們在態(tài)度和行為上有所轉(zhuǎn)變的一種發(fā)展過程。
想一想，在孩子問：“媽媽，人死了會去哪里？”
身為父母的我們是如何回答的，我們會編織很多善意的謊言：
“變成一顆星星；去遙遠(yuǎn)的地方；會化成云朵陪著你...”
這些美麗的答案雖然會溫暖孩子的內(nèi)心，卻也會讓他們失去對生命的敬畏。
死亡教育的目的，不僅是教孩子明白死亡的生理狀態(tài)，而是客觀地認(rèn)識死亡。要讓孩子明白死亡的意義，了解人們在選擇死亡時(shí)的心理狀態(tài)，讓孩子們知道生命的可貴。 余華在《活著》中寫道：“人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。”
人活著才能有機(jī)會看到這世界的美，才能體會到人之間的情感。
所以，告知孩子生命的美好，給予他們豐富的生命體驗(yàn)，有良好的自我價(jià)值觀，直面死亡這件事情，從而提升孩子對于生命的敬畏感，這是死亡教育的真實(shí)的目的。
建立高質(zhì)量的陪伴關(guān)系
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒階段是兒童身心發(fā)展和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀心態(tài)的重要階段。
在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)和平板電腦已經(jīng)成為了很多孩子的“玩具”，就算是在青少年模式普及下，父母也無法阻止網(wǎng)絡(luò)上暴力、色情等不良文化的傳播，而這些內(nèi)容無疑會對孩子的身心健康造成負(fù)面影響。 建立積極的互動和高質(zhì)量的陪伴會幫助孩子得到更全面的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展時(shí)代中，讓他們具有辨別是非的能力以及正確的人生價(jià)值觀。
在孩子成長的過程中，父母的陪伴是最為關(guān)鍵的因素，孩子情緒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)深受父母的影響，父母同時(shí)也是穩(wěn)定孩子情緒的最主要來源。
一直以來，SMART的教育模式除了學(xué)科教育、美德教育、藝術(shù)教育之外，還有陪伴教育和戶外教育。
而SMART TRAVEL營地教育，則是融合了陪伴教育和戶外教育的一種教育形式。 在營地教育中，父母和孩子會遠(yuǎn)離城市的喧囂，放下手機(jī)，深入到大自然中，以大自然為媒介，在沉浸式的戶外之旅中，加深對親子關(guān)系的認(rèn)識，和孩子建立起良好的關(guān)系。
做孩子人生的引導(dǎo)者
兒童和成年人一樣，擁有喜怒哀樂的情緒。他們也會開心，失落，生氣...
但是，不同的是他們無法像成年人一樣去直接地表達(dá)和控制自己的情緒。
所以，正確地引導(dǎo)孩子抒發(fā)內(nèi)心的情感，讓身邊人看到他們內(nèi)心情感變化是極其重要的。
孩子們可以通過繪畫的方式去表達(dá)內(nèi)心的想法，反映了他們對世界的認(rèn)識，以及他們頭腦中的所思所想。
通過繪畫來表達(dá)自己，把一些無法用語言宣泄的情緒，通過畫畫這種方式釋放出來。 通過繪畫，我們看到了孩子的內(nèi)心，可以更加準(zhǔn)確的了解孩子所需要的是什么，從而正確的引導(dǎo)他們的情緒，樹立正確的價(jià)值觀，擁有積極向上樂觀的生活態(tài)度。
多年來，斯瑪特一直堅(jiān)持引導(dǎo)教育，培養(yǎng)孩子們正確的世界觀，健康的性格，堅(jiān)韌的心理素質(zhì)。
斯瑪特以藝術(shù)為載體，通過藝術(shù)幫助孩子們學(xué)習(xí)52種美德，以美德的塑造，來提升孩子的美學(xué)素養(yǎng)。 老師會根據(jù)孩子不同的年齡而選擇不同的形式分享美德。比如，向父母表達(dá)愛，讓孩子感受這樣做的喜悅，在他們心里種下一顆善的種子。
通過美德教育，孩子不僅能通過這種方式來愉悅自己，排解負(fù)面情緒，還可以學(xué)會尊重他人，對他人充滿善意。
通過美德教育，孩子們體驗(yàn)美德帶給他們的快樂，學(xué)會正確地看待自己及他人，為未來人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。