19世紀(jì)德國著名的民主主義教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵，喚醒和鼓舞”。
12月02日，2004年超治愈系的電影《放牛班的春天》4k修復(fù)版，在電影院上映了。
這部電影不僅榮獲了法國電影最高榮譽(yù)凱撒獎和兩項(xiàng)奧斯卡提名，同時還是法國最高分的音樂電影。
該片豆瓣評分高達(dá)9.3，在豆瓣電影Top250榜單中，位居第16名。 它和教育兩字看似沒有任何關(guān)系，然而在網(wǎng)絡(luò)搜索教育主題的電影中，它絕對會在榜單最顯眼的位置。
那么為何一部音樂劇情類型的電影會給人們帶來如此多的教育啟發(fā)呢？
答案就在電影中這所名為塘底的寄宿學(xué)校里。 發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，明白自我價值
1949年的法國鄉(xiāng)村，一位音樂老師站在了塘底寄宿學(xué)校門口，他就是改變學(xué)生命運(yùn)的克萊門特·馬修。
這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些問題少年。
馬修并不是因?yàn)槎嗝闯晒Χ慌傻竭@所學(xué)校任職。
相反，他人到中年，窮困潦倒，滄桑的面龐可以看出他的處境有多么的糟糕，空有一身音樂才華，卻無處施展。
學(xué)校的校長拉齊為人冷酷，完全不考慮孩子的感受。 他所提倡的教育方法就是“Action-Reaction”，意思是只要犯錯，就用暴力或者關(guān)禁閉來懲罰孩子。
他只會使用殘暴的手段管治這群少年，體罰在這里司空見慣。
馬修上任的第一天就累得夠嗆，接連遭到學(xué)生們的整蠱。但是他并沒有氣餒，并且給了這群孩子足夠的善意。
馬修試圖用自己的方法改善這種狀況，他意外間發(fā)現(xiàn)這群孩子有著驚人的唱歌天賦。
學(xué)校里沒有音樂課，于是他決定組建合唱團(tuán)，用音樂的方法來打開學(xué)生們的內(nèi)心世界。 馬修善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生們的天性，他給予孩子們充分的理解和包容。
他讓一首歌也不會唱的貝比諾成為合唱團(tuán)的指揮助理，他讓五音不全的學(xué)生擔(dān)任專門負(fù)責(zé)舉樂譜的人形指揮架。
他讓每個孩子在合唱團(tuán)中都有充分的參與感，讓他們明白自我價值。
每個孩子都應(yīng)該被尊重和愛
“池塘之底”，既表明這群孩子處于社會的底層，又代表他們的品德猶如深陷泥潭之底一樣。
他們多數(shù)來自于單親家庭，甚至有的孩子已經(jīng)失去父母成為了孤兒。
換句話說，他們是一群被大人放棄的孩子。 然而，事實(shí)真的如此嗎？他們真的如此的不堪，和頑劣嗎？
校長暴力且高壓的教育方式，并沒有讓這群孩子們有任何的改變。
但是，馬修的到來像是灰暗色的天空中突然出現(xiàn)的一道彩虹，是孩子們生命中的一束光。
是骷顱先生上課時間不準(zhǔn)抽煙，是嘲諷的黑板畫變成有趣漫畫，是考試回答不上來他的小小提示。
在一次又一次的錯誤中，孩子們發(fā)現(xiàn)了馬修給予他們的愛與關(guān)懷。在一次又一次的合唱中，他們體會到了音樂的力量。 他們從壓抑中走出來，慢慢地有了笑容，慢慢地變得活潑。
孩子們不用再壓抑自己的情感，封閉自己的心靈。
當(dāng)馬修被校長逼迫離開學(xué)校的時候，孩子們把自己做的紙飛機(jī)從窗戶扔下，漫天飛舞的紙飛機(jī)在空中飄下，孩子們揮起手向馬修告別。
馬修撿起那些紙飛機(jī)，讀著孩子們寫在上面的感人話語。
依舊是1949年的法國鄉(xiāng)村，馬修站在了塘底寄宿學(xué)校的門口。
有個孩子拎著小包袱追到了校門口，稚嫩的聲音問他，“你可以帶我一起走嗎？” 這次他不再是一個人，這里的孩子也不再是從前的問題少年，他們學(xué)會了歌唱，學(xué)會了什么是愛與尊重。
他們不再是”池塘之底”，他們將會成為一顆顆耀眼的寶石。因?yàn)?，孩子們懂得了自己想要什么，想做什么，想成為什么樣的人?br /> 理解孩子內(nèi)心世界，給予正確引導(dǎo)
生活中，也有無數(shù)的教育者像馬修老師一樣。
鄉(xiāng)村老師王淼淼在安徽阜陽的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里教學(xué)，她所帶的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童。
王老師從開始工作到現(xiàn)在，已經(jīng)為學(xué)生寫了兩年半的插圖評語。
不僅僅是在作文本上，還有周記本上，王老師都會細(xì)心地為孩子們繪畫插圖寫評語。 王老師提到，孩子們會在周記中和她訴說家里發(fā)生的事情。通過孩子的文字可以傾聽孩子們的想法，理解他們內(nèi)心的情感。
雖然這種批改作業(yè)的方式很辛苦，但是能與孩子們在心靈上進(jìn)行溝通，能給孩子們正確的引導(dǎo)，反而讓王老師覺得非常開心。 有不少網(wǎng)友為王老師暖心的舉動點(diǎn)贊，并且評論到“這個老師很有愛”，“遇到這樣的老師，孩子們非常幸運(yùn)”，“溫暖了孩子們幼小的心靈”....
老師在教育中扮演著極為重要的角色，是孩子們?nèi)松缆返囊蛔鶡羲?，引?dǎo)孩子們?nèi)ネ_的方向。
就像在斯瑪特的教育理念中，我們一直相信引導(dǎo)是教育中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。我們的老師會在孩子繪畫時，幫助他們?nèi)ダ斫猓屗麄兂浞值?，自由的?chuàng)作。不去一味地要求孩子們練習(xí)高超的繪畫技能，束縛孩子的想法，而是引導(dǎo)他們將自己的想法用不同的藝術(shù)形式表達(dá)出來。老師們更多的是在繪畫工具材料使用，藝術(shù)形式的方面提到幫助。
老師的正確引導(dǎo)會讓孩子們更加愿意去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。讓孩子們在尊重和認(rèn)可的教學(xué)氛圍中，更容易激發(fā)他們的靈感，從而繪畫出屬于他們的璀璨人生。
每一顆心都需要愛,需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶?！斗排０嗟拇禾臁?br />