來自西伯利亞的冷冽寒風(fēng)，帶來冬天的問候，張燈結(jié)彩的大街上，一棵巨大的圣誕樹靜靜聳立，這一切都在告訴我們，圣誕節(jié)要來到了。
眾所周知，圣誕節(jié)是紀(jì)念耶穌誕生的節(jié)日。
耶穌不僅是圣誕節(jié)的主咖位，也是近千年來西方藝術(shù)史中，涉及到宗教題材必定會(huì)出場的頭號男嘉賓。要知道宗教題材在東西方文化藝術(shù)史中的崇高地位，在中世紀(jì)時(shí)期部分藝術(shù)家終其—身為宗教服務(wù)發(fā)揮自己的藝術(shù)天賦。他們以圣經(jīng)故事為背景，描繪制作油畫、雕塑、手工藝品。當(dāng)然，善于從生活取材的藝術(shù)家們，也會(huì)從神圣、熱鬧的圣誕節(jié)中獲去創(chuàng)作靈感。藝術(shù)家們，試圖通過自己的創(chuàng)作來傳達(dá)他們心中信仰的基督文化。 在圣誕節(jié)來臨之際，斯瑪特教育集團(tuán)要送給孩子們一份珍貴禮物，那就是！一幅幅珍貴的圣誕佳作，我們希望斯瑪特的孩子們通過欣賞世界名畫，從而得到藝術(shù)的熏陶，提高自己的審美能力，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 于是，我們跨越時(shí)間“邀請”到過去的藝術(shù)先賢通過一幅幅珍貴的油畫佳作，向當(dāng)今小朋友們發(fā)出邀請，那么屏幕的你們準(zhǔn)備好了嗎？
作品名稱：《受胎告知》（The Annunciation）
作者：弗拉·安吉利科（Fra Angelico）
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“受胎告知”又被稱作“天使報(bào)喜”，指的是天使加百列奉上帝旨意，通知少女時(shí)期的圣母瑪利亞即將受孕的圣經(jīng)故事。在安吉利科的繪畫中，天使并非是一個(gè)天真的孩童，而是一個(gè)成年人的模樣。他跪拜在圣母面前，告訴她已受孕，上帝之子不久將會(huì)出生。作者安吉利科是一個(gè)修道士，他描繪的正是瑪利亞受孕的那一刻。從畫面可以看出，瑪利亞表情有些吃驚，雙手交叉的姿勢表達(dá)她已經(jīng)接受了上天的祝福，同時(shí)又暗示了她對腹中胎兒愛護(hù)的心情。
作品名稱：《瑪麗亞和約瑟前往伯利恒》 （Mary and Joseph went to Bethlehem）
作者：雨果·凡德·胡斯（Hugo van der Goes）
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這幅畫表現(xiàn)了瑪利亞和約瑟趕往伯利恒的場景?？赡苁且?yàn)橄缕?，瑪利亞從毛驢的背上下來，約瑟小心翼翼地?cái)v扶著她，這里暗示著瑪利亞可能即將生產(chǎn)。畫面的前景中還有一個(gè)環(huán)繞著光環(huán)的額頭，表示上帝在不遠(yuǎn)處暗中保護(hù)著這個(gè)神圣的家庭。
作品名稱：《基督降生》 （The birth of Christ）
作者： 費(fèi)德里科·巴羅奇（Federico Barrocci）
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在西方美術(shù)史中描繪基督降生的場景不計(jì)其數(shù)，這一幅作品是最能顯示圣母瑪利亞母性光輝的一幅畫?，斃麃喼t卑地跪在主的面前，同時(shí)又充滿了對自己兒子的愛。母與子相互凝視著對方的眼睛，而構(gòu)圖又強(qiáng)調(diào)了他們之間的相互關(guān)系。
作品名稱：《最后的晚餐》 （The Last Supper）
作者：達(dá)芬奇
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《最后的晚餐》是基督教新約圣經(jīng)記載的最重要的事件之一，這幅作品為意大利文藝復(fù)興大師達(dá)·芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫。描繪的是在慶祝逾越節(jié)的前夜，耶穌和他的十二門徒坐在餐桌旁共進(jìn)晚餐。耶穌坐在桌子的正中間， 在一種悲傷的姿勢中攤開了雙手，示意門徒中有人出賣了他。在左邊的猶大皮膚稍黑，吃驚的身體往后縮，手正伸向一塊面包。時(shí)間似乎凝固在了這一刻，沿著餐桌坐著十二個(gè)門徒，在聽到這個(gè)消息后的一瞬間或憤怒、或懷疑、或驚恐等等。達(dá)·芬奇將畫中的門徒分為了四組，經(jīng)過深入的觀察和研究，他將十二門徒在聽到這一消息時(shí)的動(dòng)作、姿態(tài)、表情刻畫的淋漓盡致。
作品名稱：《圣誕前夕》 （Christmas Eve）
作者：卡爾-拉爾森（Carl Larsson）
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鋪上白色典雅桌布的長桌，上面擺滿了琳瑯滿目的食物和飲品，黃銅質(zhì)地的十二座蠟燭臺正燃著白色的蠟燭，而噼噼啪啪的火苗搖曳著身姿照亮了屋內(nèi)的白墻和每一個(gè)人，整個(gè)屋內(nèi)透露出安逸祥和的氛圍，四周的人們?nèi)齼蓛傻木奂谝黄鸾徽劊却フQ節(jié)的到來，著實(shí)有趣的還得是長桌下的小貓，它似乎是在等待桌上的食物掉落。而女仆小姐姐正端著酒杯在歡迎我們的到來。
作品名稱：《圣誕早晨》 （Christmas Morning）
作者：卡爾-拉爾森（Carl Larsson）
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清晨的陽光透過窗戶照進(jìn)屋內(nèi)，落在墻壁上變成斑駁的影子，盛裝打扮的燭臺和墻角的圣誕樹都在提示大家圣誕節(jié)的到來，站立在床上的小男孩揮舞著手中的“寶劍”，坐在床尾處椅子上的紅衣男孩正在試穿嶄新的馬靴，而三個(gè)年幼的妹妹自顧自的擺弄手中的書籍、玩具。
作品名稱：《圣誕節(jié)在麥迪遜廣場公園》 （Christmas in Madison Square Park）
作者：保羅·科諾耶（Paul Cornoyer）
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在麥迪遜廣場公園中，人們把一棵高大的松樹打扮成圣誕樹，供大家欣賞，在圣誕夜之際，有游人來此處欣賞。在漆黑泛青的夜空下，一顆閃閃發(fā)亮的圣誕樹靜靜的矗立在白雪覆蓋的土地上，可能是游人背向我們，他們看起有些模糊。
作品名稱：《圣誕節(jié)在美國》 （Christmas in America）
作者：阿爾豐斯·穆夏（Alfons Mucha）
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盛裝出鏡的女孩，像自由女神雕像一樣，手托蘋果和蠟燭，閃亮出場！
作品名稱：《圣誕節(jié)夜》 （Christmas Eve）
作者：卡爾-拉爾森（Carl Larsson）
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哦！親愛的大嬸！快放下哪個(gè)啤酒罐吧，我想我應(yīng)該喝不了那么多啤酒 哈哈。
一幅幅圣誕佳作是送給孩子們最好的圣誕禮物，我們希望孩子們通過欣賞世界名畫，從而得到藝術(shù)的熏陶，提高自己的審美能力。奧地利繪畫巨子席勒，在《審美教育書簡》當(dāng)中也不斷強(qiáng)調(diào)，美育離不開欣賞“真正的藝術(shù)作品”。
我們希望所有從斯瑪特走出來的孩子都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。世間萬物都有兩面性，我們希望孩子永遠(yuǎn)看到美好的一面，當(dāng)一個(gè)人眼中盡是美好，那他的心情也不會(huì)太差，自然伴隨而來的，將是他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的面對生活、面對他人、面對人生的態(tài)度。
繪畫
是孩子最日常的一種藝術(shù)行動(dòng)
也是最容易被大人們忽略或者誤解的藝術(shù)
當(dāng)每個(gè)小朋友握住筆的那一刻開始，就會(huì)本能地開始涂抹，有時(shí)候甚至都不需要筆，手指、樹杈都可以用來“作畫”，作為家長要如何認(rèn)識孩子畫畫這件事情？
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡畫畫，大部分大人都會(huì)為孩子提供一定的繪畫條件，或是去報(bào)班。但如果大人不了解孩子在畫畫這件事上的“規(guī)律”，就會(huì)容易就成為孩子繪畫道路上的阻撓者和破壞者，俗稱，好心辦壞事。
孩子的思維一旦被禁錮，也沒有了想象和創(chuàng)新。
“兒童在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，不是強(qiáng)制性灌輸，而是啟發(fā)”。當(dāng)我們學(xué)會(huì)聆聽孩子的聲音，反而會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的想象空間。
在傳統(tǒng)的繪畫學(xué)習(xí)中，臨摹和技法訓(xùn)練是最常見的學(xué)習(xí)方式。而隨著人們對兒童美術(shù)教育有了更深入的研究與實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，兒童階段的美術(shù)教育不能僅僅停留在孩子的指尖或筆端。一幅畫完成了，就代表一次創(chuàng)作和一次美育課堂的結(jié)束嗎？NO!!!
在斯瑪特的美育教學(xué)中，創(chuàng)作的完成并不意味著教學(xué)的結(jié)束。這就是為什么在五大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)作只是中間一環(huán)。因?yàn)榻酉聛?，還有更重要的環(huán)節(jié)，就是欣賞和家園互動(dòng)。
欣賞環(huán)節(jié)由老師引領(lǐng)，將專業(yè)的繪畫鑒賞術(shù)語傳授給孩子，鼓勵(lì)孩子們互相學(xué)習(xí)，闡述自己繪畫思考的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，從中習(xí)得繪畫的規(guī)律。而家園互動(dòng)環(huán)節(jié)，則需要邀請家長進(jìn)入孩子們的課堂，老師、家長、孩子三方互動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)在幫助家長了解課程理念和孩子創(chuàng)作行為的同時(shí)，強(qiáng)化了三者互為促進(jìn)的紐帶，讓美育得以跨越學(xué)校教育在家庭教育中更好地延續(xù)。畫畫是孩子可以自由呼吸的一個(gè)空間，家長應(yīng)該少干涉，多鼓勵(lì)。相信孩子的主觀能動(dòng)性，那些走上專業(yè)道路的出色學(xué)生，鮮見哪個(gè)是早期被家長鞭策出來的。
繪畫
是為了把藝術(shù)和生活連接起來
學(xué)習(xí)繪畫顏色、造型、技法是需要的，但不是最重要的。重要的是孩子在這個(gè)過程里，把藝術(shù)和生活連接起來，享受過程并被過程所滋養(yǎng)。
斯瑪特以豐富多彩的藝術(shù)課程內(nèi)容作為媒介，促使孩子們?nèi)プ屑?xì)思考怎樣通過那個(gè)媒介成功地向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和感覺。我們干預(yù)孩子們?nèi)魏闻c材料、技法、學(xué)科知識的跨界探索，只是希望孩子們能完整體會(huì)“探索-思考-學(xué)習(xí)”的過程，將藝術(shù)的創(chuàng)造性思維賦予孩子們，引導(dǎo)孩子們用不同的洞察力、視角和學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)自我表達(dá)自我，體會(huì)創(chuàng)造力帶來的成就感，從而滿足孩子們的全面發(fā)展的需求。
為孩子們提供許100%原創(chuàng)且緊貼時(shí)代的講授內(nèi)容，孩子們借助這些原材料，完成感官探索的同時(shí)，將頭腦中的抽象想象力實(shí)體化。
為孩子們提供自由的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們自由創(chuàng)作。
在自然和生活中尋找材料，從日常開始，培養(yǎng)孩子想象力與創(chuàng)造力，小樹葉、小石頭、樹枝，可能在我們眼里毫不起眼，但在孩子的世界里會(huì)有千種模樣。
斯瑪特堅(jiān)持
我們教的孩子都有活躍的思維和豐富的表達(dá)
都有細(xì)膩的感受和鮮活的生氣
因?yàn)樯詈苊?br />
每一天都值得期待
因?yàn)樽匀缓苊?br />
每一刻都值得記錄
……
繪畫也是一場說走就走的旅行
但卻是一場持久的“漫無目的”之旅
雖然它的終點(diǎn)總是若隱若現(xiàn)、時(shí)有時(shí)無
但有一個(gè)勤于想象的頭腦
就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然中到處都有創(chuàng)意
處處都有畫面
如果你希望自己的孩子從繪畫學(xué)習(xí)中得到的不是表面的效果，而是內(nèi)在的東西，那么不妨試試我們的課程吧！也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的大陸！
