教育是百年大計，一代人的教育現(xiàn)狀，影響到三代甚至更多的生活方式和思維方式。對于一個國家來講，掌握未來最直接，也最關鍵的其中之一，就是運轉(zhuǎn)好“教育”這個巨大的鏈條。
這個7月，注定要被國內(nèi)教育史記上重要的一筆。“雙減”文件開啟了教育改革的又一新章。

     當教育再次回歸學校和家庭，人們開始重新審視從2013年在中國興起的STEAM教育。
     STEAM教育是當時世界范圍內(nèi)基于推動科技生產(chǎn)力的進步，歐美國家提出培養(yǎng)孩子未來競爭力的綜合教育理念，把科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術 (Art)、數(shù)學 (Mathematics)教育結合起來，通過跨學科的學習方式，培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新人才。
     STEAM教育起初是STEM，旨在強化知識學習與現(xiàn)實生活應用的結合，科學和技術為整個教育理念的核心軸。A，代表藝術教育，藝術教育是當AI技術開啟時，大家意識到“唯有科技”這一教育理念的風險，是人類社會發(fā)展的一些內(nèi)在思想和精神層面的缺失。于是2011年，美國國家科學委員會正式加入Art（藝術），STEM變成STEAM, 這對AI時代，互聯(lián)網(wǎng)時代，工業(yè)化時代孩子成長非常重要，有助于科技更加具有創(chuàng)意和創(chuàng)新力。
     STEAM 教育已經(jīng)走過10多年，世界又有了新的節(jié)奏，我們從Z時代來到了VUCA 時代。這一教育理念，也迅速帶入高速發(fā)展的中國，不斷發(fā)酵和傳播。
     科技與人工智能還在加速飛馳發(fā)展。我們?yōu)槭裁聪萑敫畹膽n慮？內(nèi)卷和躺平都是近些年的新名詞，其間都有許多顯現(xiàn)的端倪。
     面對此情此景，斯瑪特教育者不斷探索，意識到，中美之間的教育理念面對時代挑戰(zhàn)，有互相借鑒交集的部分，也一定有差異性。這個差異在哪里呢？！斯瑪特教育者認為，差異就在于教育理念的核心基石 ——母體文化。
     正如南懷瑾老先生說，中國的文化講究的是人格教育。完善的人格，由內(nèi)而外，對生命和大自然的尊重和敬畏，匹配優(yōu)秀的知識和技能，才為創(chuàng)意和創(chuàng)新留出空間。
     斯瑪特開創(chuàng)性提出SMART教育，正是經(jīng)過不斷的思考，踐行SMART教育，看到每一位在斯瑪特成長的孩子及身后的每一個家庭，著眼于國家和未來社會對人才素質(zhì)的時代需求。
     下面，讓我們來具體對標一下兩者的異同吧。
     一、適應不同年齡段

     STEAM教育的前身是STEM教育，即科學、技術、工程、數(shù)學等理工科教育，后來又在此基礎上加入了藝術教育，培養(yǎng)孩子更全面的創(chuàng)新能力。
     SMART教育是斯瑪特教育集團針對目前我國審美教育現(xiàn)狀所提出來的，順應時代要求、面向未來的綜合素質(zhì)教育理念。SMART教育是關心人的教育，以培養(yǎng)幸?？鞓返暮⒆訛槟繕耍瑥乃囆g角度切入，通過百科教育（Subject）、美德教育（Morality）、藝術教育（Art）、陪伴教育（Relationship）、戶外教育（Travel），培養(yǎng)孩子面向未來的核心素養(yǎng)。打破學科與生活、學校與家庭之間的“圍墻”，為兒童提供更加全面的綜合素質(zhì)教育。

     STEAM教育是對人的科學跨領域能力教育，更適合于高小或初中以上學生；SMART教育是審美教育，側(cè)重情感、觀察、表達與合作能力培養(yǎng)，側(cè)重2-12歲兒童的情操心靈教育、人際交往表達能力教育。

     二、關注重點不同

     30年前著眼未來，有了STEAM。有科學、會工程、懂技術這樣才能適應N年后的世界。
     如今放眼未來，養(yǎng)成核心素養(yǎng)成為關鍵。相比于強調(diào)在實踐中實現(xiàn)跨領域認知的STEAM，SMART更強調(diào)在實踐中培養(yǎng)健全的人格。
     作為中國“核心素養(yǎng)教育”背景下誕生的教育模式，根植于中國文化，立足于中國教育實情，放眼國際教育視野的SMART教育有著自身的鮮明特點：

     1、素養(yǎng)教育先行
     在中國文化傳統(tǒng)中，也有“先學做人，再學做事”的道理。人要首先樹立健康人格，有健康的社會素養(yǎng)，才能有道德底線，整個社會才能有安全感。道德素養(yǎng)低的人，知識能力強反而可能會傷害社會或他人。
     2、補充家庭教育
     針對兒童教育的特點、以及中國學校教育所不能覆蓋的許多家庭藝術教育的需求，SMART教育從自身特點出發(fā)，擔負起社會美育的責任，提了超越功利主義、實用主義的美育理念與課程設計。
     3、構建家庭藝術氛圍
     SMART教育從關心孩子延伸到關注家庭文化生活需要，以培養(yǎng)兒童為動力，帶動家庭文化素養(yǎng)提升，適應了目前中國城市中占多數(shù)的中等以上收入家庭的現(xiàn)實需要，為日益增長的、未來將大規(guī)模出現(xiàn)的高質(zhì)量文化教育需求，做出了具有前瞻性的社會教育實踐新理念、新模式探索。
     STEAM教育是注重培養(yǎng)孩子工作能力的教育，致力于培養(yǎng)未來世界一流的勞動力，SMART教育則注重于培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)一個幸?？鞓返娜?。
     三、藝術扮演的角色不同

     STEAM教育以科技為中心，藝術為輔助；SMART教育是綜合素養(yǎng)教育，藝術是教育實施的基本途徑和營養(yǎng)液，有生發(fā)力。
     STEAM教育一開始是沒有“A”（ART）的，后來才加上“A”，也就是說它一開始是注重一個人工作能力、跨領域想象制作能力的培養(yǎng)，后來加了“A”，是希望這個工作能力更有創(chuàng)意，更有審美或者更現(xiàn)代，是具體實踐層面的。而我們的SMART教育從提出時就以藝術為融合力，通過“藝術+百科”的模式打破了學科與生活之間的“圍墻”，將藝術教育與百科知識聯(lián)系起來，將家庭教育、學校教育、社會教育聯(lián)系起來，將室內(nèi)課程與戶外課程聯(lián)系起來，將美德教育與知識教育聯(lián)系起來，讓受教育者獲得更加全面的教育，是一種順應時代要求的綜合素質(zhì)藝術教育理念。
     與世界上流行的STEAM教育相比，SMART教育更強調(diào)以人為本，品德權重，主張良好的人文土壤上才能發(fā)揮科技、金融和各領域的社會發(fā)展的構建力。STEAM教育中培養(yǎng)的學科知識每5～6年都要更新一次，而SMART教育則側(cè)重于培養(yǎng)人的社會交往、情感表達、審美需要等永遠不變的素養(yǎng)先行。
     在未來的教育中，學習能力的提升將進一步取代學科知識的掌握，人格的完整、健全的心理、健康的性格、正確的世界觀將成為孩子成才成人中更為關鍵的因素。如何完善青少年的美育教育已經(jīng)成為世界教育的關注核心。
綜上，如果STEAM教育是送給孩子的未來成才指南，那么SMART教育則是家長送給孩子最具前瞻性的人生禮物。

SMART教育理念
來自于母體文化的時代編碼！