兒童美術教育的本質是引導,不是教。引導是啟迪,教是塑造。
啟迪丨畫的是自己的創(chuàng)意,教丨畫的是別人的安排。
孩子學畫的收獲應是具有鮮明個性特點的想象力和創(chuàng)造力,不是經(jīng)過訓練的懂事的“小大人”;家長的收獲是在學生學畫的過程中,自己對學畫的認識得到了提升。
好的兒童美術教育不是教師設法突出知識難點、重點和方法步驟,不是教師擺出我來教你的架勢。而是設法減少教課中的知識、技法痕跡,達到一個“竹影掃街塵不動,月穿潭底水無痕”的教育境界。
兒童美術不是老師直接告訴兒童怎么畫,而是引導、喚醒、激勵兒童自己畫。
兒童美術不是單純的美術教育,而是情感教育,成長教育。
兒童美術是兒童對生活的體驗,是他們覺得很有趣的生活方式。繪畫的愿望是一種表達,內心自由了,生活有情趣了,精神也松弛了,才會有繪畫的愿望,一旦兒童失去了這些,為了某種目標,成人的希望,以后覺得會有用,這就由表達演變成了表演,學畫也就由為自己高興演變成了為取悅別人的一個活動,這樣的兒童繪畫已經(jīng)遠離了兒童本性。
兒童美術說到底不是美術專業(yè),而是兒童精神愉悅需求。
六歲前的幼兒天性純真,思維直覺,是純屬于大自然的。孩子就如同一顆剛發(fā)芽的種子,根系還短,還不需要過多的肥料和營養(yǎng),因此,還不能施教。好的兒童美術教育是只引導,不糾錯,只提要求不要求做到。
如果兒童畫的畫沒有了想象,沒有了個性,沒有了感悟,沒有了靈魂,再好的技法,再好的功夫也是白搭了。還有可能技巧越好,功夫越深越會走向兒童美術的反面。
最好的兒童美術教育就是老師忘記了教,學生忘記了學,老師教到最后只有真,學生學到最后只有誠,教與學的擁抱叫真誠。
糾錯是毀壞幼兒畫畫自信心最壞的做法,糾錯毀掉的不僅僅是兒童的自信,而是對兒童精神上的一個打擊。對于幼兒畫畫來說先要自信,再要知識,如這兩種不能兼得,最應該舍棄的是知識不是自信。
兒童美術歸根結底是對孩子心靈的喚醒,對生命的尊重。
在幼兒畫的發(fā)展中,還有一個有趣的現(xiàn)象是,孩子畫出的形象不一定就是現(xiàn)在看到的,而是原來就知道的。雖然他們的感受是來自生活,但孩子畫的卻不是眼前的生活,是孩子對生活的認知和了解。
每個兒童個性不同,觀察角度就會不同,就會出現(xiàn)不同的畫面?zhèn)€性風貌。培養(yǎng)兒童的習慣性畫法就是保護兒童個性,引導兒童正確的觀察是畫好細節(jié)的關鍵。
技巧聽命于感覺,感覺聽命于審美,審美聽命于素養(yǎng)。素養(yǎng)來于讀書、體驗和眼界、視野。
幼兒畫的美感并不來于畫中的故事,而是自然、幼稚的無意識萌動,與繪畫技巧沒多大關系,是年齡起主要作用,不是知識技巧的事。
幼兒的畫有審美意義,但幼兒的審美并不能通過努力提高。換句話說,幼兒審美是結果,是成人對人家的評價 ,不是技巧,不是通過教或學習提高的。
幼兒的畫越有“小孩味”的越有品質。幼兒畫的美感只發(fā)生在4-7歲孩子這塊“空間”中,所有的審美意義只能在這個維度內呈現(xiàn) 。
“最要命”的兒童畫是:只有故事,沒有“美術”;只有畫面,沒有審美;只有敘事,沒有思想;只有“教”,沒有“育”。
大多人都認為幼兒美術是技巧,是一種專業(yè),而實際是:幼兒美術就是一個游戲。
“慢教育”不是學生進步慢,“慢教育”也不是拖沓,是因為幼兒的心理、生理不允許我們“快”,快了就跟不上“慢”了。只有我們的心態(tài)“慢下來”,有個平常心,靜待花開才可能實現(xiàn)??炝四憔涂床灰?,感受不到有趣的事了
孩子的畫特別是學齡前兒童的畫,已經(jīng)遠遠的超過了他們的能力了。更應引起我們重視的是他們的創(chuàng)造性和探索興趣,而不是畫得像不像。我們期望的是在他們學到知識的同時,別丟掉了兒童最珍貴的東西“童心”。
最好的教法就是沒教法。
沒規(guī)矩不成方圓是講給成人聽的,孩子們畫畫為什么非要成方圓呢!孩子需要的是自由而不是規(guī)矩。
成人畫畫靠的是思想與審美力,孩子畫畫靠的是好奇心,好奇心永遠是孩子畫畫的動力。學畫天份雖然重要,但不是最重要的。最重要的是后天的培養(yǎng)與努力。
兒童畫不只是兒童畫的,而是畫出的畫是兒童的思維,兒童的認知。
讓孩子自由的畫,遠比讓孩子規(guī)矩的畫更難,自主的事多了,自律也有了。自由的畫是家長送給孩子的一份最好的禮物。
手把手地教幼兒畫畫是最壞的方法,教的過程就是剝奪幼兒想象力的過程。
給孩子充分的自由,想象力就來了。想象力越管越少,越不管越多。
兒童的“無意識”,教師的教育“無痕跡”才是兒童美術教育的最高境界。
兒童美術教育的目的,不是盡快的讓兒童掌握繪畫技巧,而是啟發(fā)他們怎么找到自己的獨立思維方式。
對兒童美術而言:好的兒童思維方式比老師怎么說學生就怎么畫重要,好的創(chuàng)意比畫什么像什么重要,好的想象比畫得技巧重要,好的畫畫習慣比規(guī)矩方法重要,畫中的快樂比用功重要,畫自己感悟比模仿重要。
孩子畫得像不是錯誤,經(jīng)過成人有意“干預”后畫得很像,才是錯誤。
孩子畫畫最可怕的是,本來是需要孩子自己感悟的事,卻在教師的直接灌輸下變成了純粹的技藝。
在兒童美術輔導上,教師要尊重兒童自我表達形式及情感和生活經(jīng)驗,反對教師強加給孩子的美術表現(xiàn)技巧和形式。
教師不要過多考慮畫得形是否準確,重要的是兒童通過繪畫完成情緒的展現(xiàn)和創(chuàng)造一個新的視覺符號。
這個思維過程和體驗活動會促使兒童智力的發(fā)展,從而獲得真正的進步。
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