在2019年6月由斯瑪特教育集團(tuán)發(fā)起的“GAE全球兒童與青少年美育發(fā)展峰會(huì)”上，全美藝術(shù)教育協(xié)會(huì)(NAEA)現(xiàn)任主席Thom Knab先生為與會(huì)嘉賓帶來(lái)了以“服務(wù)全球社群”為題目的主題演講，為大家分享了關(guān)于藝術(shù)教育的若干議題。

　　藝術(shù)教育的遠(yuǎn)大使命

　　Thom Knab先生在講座中分享了NAEA的使命和目標(biāo)。

　　NAEA的使命是“通過(guò)促進(jìn)視覺(jué)藝術(shù)教育，來(lái)發(fā)展人類(lèi)的潛能，促進(jìn)全球理解”。目標(biāo)是讓任何年齡段的學(xué)生都能受益于全面的、均衡的、循序漸進(jìn)的視覺(jué)藝術(shù)教育，并且確保孩子們由經(jīng)過(guò)藝術(shù)教育認(rèn)證的合格教師來(lái)引領(lǐng)和教授。讓藝術(shù)教育者在職前準(zhǔn)備、持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育學(xué)和藝術(shù)教育領(lǐng)域的探索方面都符合道德和嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)。讓視覺(jué)藝術(shù)教育超越國(guó)家和地域的局限，并通過(guò)藝術(shù)博物館和其他社區(qū)資源得以加強(qiáng)。讓視覺(jué)藝術(shù)豐富人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量，得到全世界的認(rèn)可和贊揚(yáng)。

　　演講中，Thom Knab先生側(cè)重強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生教育平等，發(fā)揮藝術(shù)博物館教育的優(yōu)勢(shì)，注重協(xié)同研究的價(jià)值，開(kāi)展跨學(xué)科教育、戶外教育和學(xué)生課程測(cè)評(píng)等重要議題，鼓勵(lì)每個(gè)藝術(shù)教育者都要把自己發(fā)展成為教育者、藝術(shù)家、領(lǐng)導(dǎo)者以及積極的活動(dòng)家。

　　藝術(shù)教師的10堂課

　　藝術(shù)教師的10堂課——藝術(shù)能夠教會(huì)我們什么?

　　Thom Knab先生在講座中援引世界著名兒童藝術(shù)教育家艾略特·艾斯納的理論，為大家介紹了“藝術(shù)教師的10堂課”。

　　1.藝術(shù)教育孩子們對(duì)定性關(guān)系做出正確的判斷，藝術(shù)不像許多課程那樣，注重正確的答案和規(guī)則，在藝術(shù)中，重要的是判斷而不是規(guī)則。

　　2.藝術(shù)教育孩子，問(wèn)題可以有不止一個(gè)解決方案，可以有不止一個(gè)答案。3.藝術(shù)頌揚(yáng)多元化的視角。孩子們從藝術(shù)中得到的一個(gè)重要的啟示就是，可以運(yùn)用很多種方法來(lái)觀察和解釋這個(gè)世界。4.藝術(shù)教育孩子，在復(fù)雜的問(wèn)題解決形式中，我們的目標(biāo)很少是固定的，而是隨著環(huán)境和機(jī)會(huì)的變化而不斷改變。學(xué)習(xí)藝術(shù)需要一定的能力和意愿，以駕馭創(chuàng)作過(guò)程中遇到的各種未曾預(yù)料的可能性。5.藝術(shù)生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)事實(shí)：無(wú)論是文字還是數(shù)字，都無(wú)法窮盡我們所能知道的一切，我們語(yǔ)言的局限并不能決定我們認(rèn)知的界限。6.藝術(shù)教育學(xué)生，微小的不同也能夠產(chǎn)生巨大的影響，藝術(shù)的交流當(dāng)中有許多非常微妙的地方。7.藝術(shù)教育學(xué)生們?cè)?ldquo;材料”中思考，所有的藝術(shù)形式都是通過(guò)某些方式，來(lái)使心中的圖像變成真實(shí)的。8.藝術(shù)幫助孩子們學(xué)會(huì)說(shuō)那些“不能言說(shuō)的東西”，當(dāng)孩子們?cè)诮沂疽患囆g(shù)作品給他們帶來(lái)的感受時(shí)，他們必須發(fā)揮自己詩(shī)性的才能，去找到適合的詞語(yǔ)。 9.藝術(shù)能夠使我們獲得我們無(wú)法從其他來(lái)源獲得的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)我們感覺(jué)的范圍和多樣性。10.藝術(shù)在學(xué)校課程中的定位對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，象征著成年人認(rèn)為重要的東西。

　　藝術(shù)從這10個(gè)方面，為我們提供了一種不同于學(xué)科教育的思維和視角，從而對(duì)生活中的那些可以定性而無(wú)法定量分析(或不便于定量)的事物做出合乎美的判斷。藝術(shù)跳出唯一固定答案的限制，對(duì)多樣化的世界采取包容的態(tài)度。藝術(shù)通過(guò)微小的力量，以微妙的方式，對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生重大的影響。藝術(shù)借助于有限的材料和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)無(wú)限的感受和認(rèn)知，不斷擴(kuò)展我們可以感知和想象的邊界。

　　作為藝術(shù)教育者，我們應(yīng)該知道孩子們有他們自己的觀點(diǎn)和感受，不應(yīng)把成人的觀念直接灌輸給他們，而要尊重孩子，引導(dǎo)他們用自己的方式，和周?chē)氖澜缃⑵鹈赖倪B接。

　　美術(shù)教師本身也是美育研究者

　　美術(shù)教師除了日常的教學(xué)之外，也要讓自己成為一個(gè)美育的研究者，在美育的道路上不斷研學(xué)精進(jìn)。

　　Thom Knab先生除了教學(xué)之外，自己也在做一個(gè)美育研究項(xiàng)目，項(xiàng)目的主題是“小學(xué)生如何在自己的作品中體現(xiàn)價(jià)值”。該項(xiàng)目依據(jù)NAEA的視覺(jué)藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，從作品呈現(xiàn)的角度，研究小學(xué)生如何為自己創(chuàng)作的作品賦予價(jià)值。作為一名小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教師，Thom Knab先生通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，詳細(xì)采訪了自己所教的25個(gè)孩子，以獲取對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案。

　　我們通常認(rèn)為孩子的作品中只是一些天馬行空的想象，其實(shí)，每一幅孩子的作品中，都包含著他們對(duì)這個(gè)世界美好的夢(mèng)想和愛(ài)心，同時(shí)，他們價(jià)值觀的萌芽也在不斷生長(zhǎng)。孩子們同樣可以通過(guò)自己的藝術(shù)作品來(lái)輸出價(jià)值，而這也是藝術(shù)的宗旨所在。相信孩子，并為他們提供必要的引導(dǎo)和幫助，他們就會(huì)做得很棒。

　　圖片來(lái)自斯瑪特兒童美術(shù)天津西青中北云錦世家校區(qū)

　　除了這項(xiàng)研究之外，Thom Knab先生還有另外一個(gè)重要的課題方向——研究藝術(shù)博物館在兒童教育中的重要作用。博物館課程有助于讓學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是國(guó)內(nèi)外都十分關(guān)注的教育熱點(diǎn)。斯瑪特教育集團(tuán)旗下的“SMART TRAVEL”(斯瑪特戶外教育)在這方面也做了許多積極的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　藝術(shù)教育是一門(mén)特殊的學(xué)問(wèn)，它訴諸于感性的手段，而又不僅僅是感性，還融入了科學(xué)、實(shí)用性等方面的內(nèi)容，包含著理性的思考;立足于課堂學(xué)習(xí)，而又不局限于課堂，還要利用大自然、博物館等多種資源，豐富孩子的感知，開(kāi)闊他們的眼界，使他們學(xué)習(xí)活著的知識(shí)。

　　放下教育者的姿態(tài)，和孩子們一起踏上藝術(shù)的尋寶之旅，在促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，也讓自己成為最好的自己，這就是藝術(shù)教育賦予我們的使命吧。