親愛的家長(zhǎng)們： 從第1家斯瑪特兒童美術(shù)校區(qū)到第900家，斯瑪特收獲了全國(guó)越來越多家長(zhǎng)的認(rèn)可，也收藏了許多斯瑪特人為了教育理想而奔跑的身影。前不久獲得“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)的于漪老師有一句名言：“教師首先是個(gè)大寫的人。”

　　一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師——于漪老師

　　在這封信中，我也想談?wù)剬?duì)斯瑪特教師的期許——我們要敢于做“大寫”的教育。兒童美術(shù)教育有其自身獨(dú)特的使命和價(jià)值：它能夠讓每一個(gè)孩子成為一個(gè)完整的人、一個(gè)快樂的人、一個(gè)富有個(gè)性的人、一個(gè)充滿創(chuàng)造力的人、一個(gè)具有美德的人，一個(gè)懂得并善于貢獻(xiàn)社會(huì)的人。這個(gè)過程是孩子們?cè)谧灾鞯乃囆g(shù)活動(dòng)中自然而然地完成的，而非來自于外界的灌輸和強(qiáng)迫——這才是理想的藝術(shù)教育。我們不能把藝術(shù)教育的價(jià)值做低了，更重要的是，我們不能用降格的教育，讓孩子去選擇降格的人生。

　　1. 基礎(chǔ)教育重在培養(yǎng)孩子的思維方式

　　在與家長(zhǎng)的交流中，經(jīng)常聽到這樣的“滿足感”：我的孩子可以背誦唐詩了、我的孩子可以畫出很棒的作品了、我的孩子可以背誦乘法口訣了……“望子成龍”的心情可以理解。但是，孩子們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，真的能理解其中的含義和意義嗎?會(huì)感到快樂嗎?我們對(duì)孩子進(jìn)行基礎(chǔ)教育，最重要的目的是什么?我們對(duì)孩子進(jìn)行基礎(chǔ)教育，最重要的不是傳授他知識(shí)和技能，而是幫助他養(yǎng)成正確的思維方式。前者是“授之以魚”，后者是“授之以漁”。當(dāng)一個(gè)孩子可以正確地思考問題，能夠自己去獲取知識(shí)，知道自己需要什么、不要什么，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，創(chuàng)造自己的幸福人生的時(shí)候，他的教育才真正開始。也只有當(dāng)孩子養(yǎng)成了正確的思維方式，他才能夠?qū)W得懂，學(xué)得快，帶著興趣投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)造力。

　　我想到多少年來教給學(xué)生的一句話：“知識(shí)就是力量。”但是，現(xiàn)在恐怕還要信奉：“思維才有力量!”——于漪老師

　　2. 藝術(shù)教育在塑造孩子思維方式中的作用

　　什么樣的孩子需要藝術(shù)教育?藝術(shù)教育是一種普及教育，而不是專才教育，每個(gè)孩子都需要。為什么每個(gè)孩子都需要?先讓我們來看一份孩子在成長(zhǎng)中的“問題清單”：對(duì)于大人的意見總是全盤接受，過于聽話;總是附和小伙伴的意見，沒有自己的看法;總是固執(zhí)己見，聽不進(jìn)別人的看法，與別人難以溝通和交流;遇到問題容易卡殼，一旦解決不了，想不到其他的替代性方案;在公開場(chǎng)合不能自如、流暢地表達(dá)自己的情感和想法;不擅交際，遇到問題不會(huì)向別人求助;自制力差，不能很好地遵守規(guī)則和紀(jì)律……

　　看到這些，很多家長(zhǎng)可能會(huì)點(diǎn)頭：這就是我們那一代教育的“通病”啊。那個(gè)時(shí)候成長(zhǎng)的人，很少有幸接觸到真正的藝術(shù)教育，就連藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們所學(xué)的也集中在藝術(shù)技能的層面，而對(duì)于藝術(shù)思維方面的教育，少之又少。顯而易見，教育“通病”下培養(yǎng)的孩子，已經(jīng)很難匹配當(dāng)下以及未來社會(huì)的人才需求，這是由于長(zhǎng)期以來藝術(shù)教育被忽視所造成的。而要改變這種現(xiàn)狀，就需要我們真正發(fā)揮藝術(shù)教育在塑造孩子思維方式上面的重要作用。藝術(shù)教育對(duì)于孩子基本思維方式的培養(yǎng)，在于教育他們尊重自己的情感和想法，有自我表達(dá)的意識(shí)和自信——敢于表達(dá)，并學(xué)會(huì)自我表達(dá)的藝術(shù)手段——善于表達(dá);在尊重自己的前提下，推己及人，能夠尊重別人的情感和想法，彼此互相尊重。能夠尊重自己、尊重別人，這是人際溝通和社交能力的基礎(chǔ)，是“情商”的重要構(gòu)成要素。藝術(shù)教育對(duì)于孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在于啟發(fā)他們跳出“對(duì)錯(cuò)”的框框，從多個(gè)角度去觀察和描繪這個(gè)世界。我們經(jīng)常說“見多識(shí)廣”，只有“見”的問題角度多，才能真正的“識(shí)廣”。讓孩子在懂得欣賞自己作品的同時(shí)，也懂得欣賞別人的作品，看看別人眼中的世界，集思廣益，對(duì)于他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是大有裨益的;同時(shí)培養(yǎng)起來的，還有合作意識(shí)和創(chuàng)造性解決問題的能力。作為藝術(shù)教育者，我們不是在教孩子學(xué)藝術(shù)，而是在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自我表達(dá)，學(xué)習(xí)尊重自己、尊重別人，學(xué)習(xí)與別人互相交流、互相欣賞;學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)習(xí)和別人一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)造美好的生活。

　　教育無選擇性，每個(gè)學(xué)生都是禮物，只要生長(zhǎng)在這塊熱土上的孩子，都要真心實(shí)意、全心全意地愛他們，培養(yǎng)他們。——于漪老師

　　3. 教育者的遠(yuǎn)見和勇氣

　　教育者最需要的是什么，我覺得是遠(yuǎn)見和勇氣——十年樹木百年樹人的遠(yuǎn)見，和敢于做教育先行者的勇氣。于漪老師能夠做出這么大的成就，是因?yàn)樗诮逃系倪h(yuǎn)見和勇氣，而不是因?yàn)檫@些教育觀點(diǎn)為她所獨(dú)創(chuàng)。關(guān)于藝術(shù)教育的理論和研究，古今中外，可以說是很詳備了，但關(guān)鍵是能否找到一條適合中國(guó)家庭的藝術(shù)教育之路，以及在受到“質(zhì)疑”的時(shí)候，在面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的時(shí)候，有沒有勇氣堅(jiān)持下去，能不能將“質(zhì)疑”變成“贊同”。

　　知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是機(jī)械學(xué)習(xí)能夠解決的，教育需要耐心、需要等待。——于漪老師

　　家長(zhǎng)扮演著陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)、影響孩子一生的教育角色，我們更需要教育的遠(yuǎn)見和勇氣。不要讓孩子成為“思想的矮子、解題的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸”，而是讓他們學(xué)會(huì)思考，掌握思維力，成為有幸?？鞓纺芰Φ娜?。最近在朋友圈看到一位家長(zhǎng)寫了這樣一段話：“我兒子從三歲開始學(xué)習(xí)美術(shù)，畫到大學(xué)，不求他成名，也不求他富有，只是給他補(bǔ)內(nèi)在，生活太殘酷，有一天他心情郁悶了，可以提筆畫風(fēng)花雪月，而不是抽煙喝酒解憂愁，我的想法就是這么簡(jiǎn)單。”我為這樣真摯的父愛所感動(dòng)，同時(shí)，也想對(duì)所有的父母衷心地說一句：藝術(shù)可以給孩子的，還要多得多，只要我們提升教育理念的水位。如果你們?cè)敢猓宫斕卦负湍銈円黄穑o孩子“大寫”的教育，讓他們收獲“大寫”的人生。

斯瑪特創(chuàng)始人： 武志