未來(lái)中國(guó)教育將從知識(shí)本位的傳統(tǒng)教育向能力本位的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型，從同質(zhì)化教育向個(gè)性化教育轉(zhuǎn)型，從手工教育向現(xiàn)代智能教育轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步適應(yīng)后工業(yè)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

2018年12月13日，由央廣網(wǎng)主辦的“2018央廣網(wǎng)教育盛典”在北京隆重舉行，斯瑪特兒童美術(shù)憑借在兒童藝術(shù)教育領(lǐng)域深耕多年的專業(yè)資質(zhì)和實(shí)力，榮獲“2018年度口碑知名藝術(shù)教育品牌”。時(shí)隔一年，斯瑪特教育集團(tuán)再次獲得中央重點(diǎn)新聞媒體網(wǎng)站殊榮。

本次教育盛典以“創(chuàng)新、責(zé)任、未來(lái)”為主題，邀請(qǐng)教育界專家學(xué)者共同探討新形勢(shì)下中國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，通過(guò)教育論壇匯聚教育界智慧，傳遞廣大網(wǎng)民的建議、意見(jiàn)和期待，為我國(guó)新時(shí)代的教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。

 斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人武志受邀參加此次教育盛典，并接受了媒體的專訪。

斯瑪特兒童美術(shù)，多年來(lái)一直致力于為2～12的兒童提供專業(yè)的美術(shù)教育服務(wù)，目前在全國(guó)有斯瑪特加盟校區(qū)900余家，服務(wù)超過(guò)20萬(wàn)的中國(guó)家庭。

01  教育變革：我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育？

2018年是教育的改革之年，科技發(fā)展推動(dòng)時(shí)代變革，導(dǎo)致現(xiàn)代教育悄然發(fā)生變化。未來(lái)的教育將從知識(shí)本位的傳統(tǒng)教育向能力本位的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型，從同質(zhì)化教育向個(gè)性化教育轉(zhuǎn)型，從手工教育向現(xiàn)代智能教育轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步適應(yīng)后工業(yè)社會(huì)的挑戰(zhàn)。 

 在這樣的大背景下，我們究竟應(yīng)該給孩子什么樣的教育？

 斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人武志表示，我們應(yīng)該給予孩子注重他們能力培養(yǎng)的教育，而不是像過(guò)去那樣只知道傳授孩子知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力比知識(shí)更重要。與傳統(tǒng)的知識(shí)教育相比，藝術(shù)教育更側(cè)重于培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識(shí)技能去創(chuàng)造美好事物的能力，這種“運(yùn)用能力的能力”，才是能力教育的核心。

我們應(yīng)該給予孩子充分發(fā)展他們個(gè)性的教育。知識(shí)教育更多側(cè)重“共性”教育，藝術(shù)教育則是側(cè)重發(fā)展孩子的個(gè)性教育。在知識(shí)教育中，側(cè)重于共性的標(biāo)準(zhǔn)答案；而在藝術(shù)教育中，更側(cè)重于孩子自我情感和想法的表達(dá)。如果我們要重視對(duì)孩子個(gè)性化的教育，那么藝術(shù)教育的作用就會(huì)更加重要。  

我們應(yīng)該給予孩子更多的感性教育，當(dāng)現(xiàn)代智能越來(lái)越多地取代人的理性價(jià)值，人們就會(huì)用更多的時(shí)間去追求感性價(jià)值，感性教育也因此而愈發(fā)重要。藝術(shù)教育是感性教育的主要途徑，而不僅僅是傳授藝術(shù)知識(shí)和技能的工具，這是藝術(shù)教育更大的價(jià)值。

02  如何評(píng)價(jià)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)？

 在傳統(tǒng)教育中，我們會(huì)通過(guò)學(xué)科成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，那么在藝術(shù)教育中，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)呢？

斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人武志表示，藝術(shù)作品不能用好壞或者分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，在斯瑪特，藝術(shù)評(píng)價(jià)的一個(gè)比較重要的標(biāo)準(zhǔn)是孩子能不能在走出教室之后，仍然對(duì)繪畫保持熱情。斯瑪特有一個(gè)學(xué)員叫藍(lán)紫希，兩歲的時(shí)候來(lái)到斯瑪特學(xué)畫，她走出斯瑪特的教室之后仍然非常喜歡畫畫，把家庭生活中的很多細(xì)節(jié)都畫到了作品中。在今年斯瑪特參與協(xié)辦的“美育北京”全國(guó)少兒美育研究展上，斯瑪特專門為這個(gè)學(xué)員舉辦了一場(chǎng)個(gè)人的“成長(zhǎng)藝術(shù)展”，收集了她2歲到12歲在家里創(chuàng)作的作品，展出非常成功，也很能夠代表斯瑪特的教育理念。

03  藝術(shù)教育真正給予孩子的是什么？

在很多家長(zhǎng)的心目中，藝術(shù)教育仍然是培養(yǎng)藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能的“雙基”教育，這種教育上的“思維慣性”來(lái)自于傳統(tǒng)的知識(shí)教育，把傳統(tǒng)知識(shí)教育的培養(yǎng)目標(biāo)延伸到了藝術(shù)教育中。當(dāng)我們現(xiàn)在要從“知識(shí)本位”的教育中走出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)思考，如果我們不側(cè)重于傳授孩子知識(shí)技能，那么教育真正要給予孩子的是什么？ 

斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人武志表示，就藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，斯瑪特真正給予孩子的是讓他們真實(shí)地表達(dá)自己的情感和想法，培養(yǎng)他們的健全人格，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們幸福地在這個(gè)世界上生活，同時(shí)也能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。而知識(shí)和技能，只是幫助他們實(shí)現(xiàn)這種美好目標(biāo)的工具。

2018年是教育的改革之年，隨著科技發(fā)展和國(guó)際交流的日益增多，藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)也出現(xiàn)了很多新模式，然而無(wú)論怎么變革，最終還是要回到兒童藝術(shù)教育的本質(zhì)上來(lái)，即如何通過(guò)藝術(shù)來(lái)使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)人格健全、幸福快樂(lè)的人，這也是斯瑪特的教育初心。

堅(jiān)守這樣的教育初心，才能在兒童藝術(shù)教育的事業(yè)上，飛得更高，行得更遠(yuǎn)。