2018年9月17日，由斯瑪特教育集團(tuán)、斯瑪特兒童美術(shù)中心主辦，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院社會(huì)美育研究所、斯瑪特美術(shù)教育研究院提供學(xué)術(shù)支持的“2018 SMART教育國(guó)際高峰論壇”在北京開(kāi)幕。
 
本次論壇聚焦當(dāng)前社會(huì)公眾普遍關(guān)注的兒童美育，以“如何建立科學(xué)的美育評(píng)價(jià)體系”為主題，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外美育領(lǐng)域的專家學(xué)者展開(kāi)深度對(duì)話和交流，旨在將國(guó)際美育學(xué)術(shù)研究的最新成果普及社會(huì)。
 
論壇將涉及兒童美育中
最關(guān)鍵的評(píng)價(jià)角度：
 
1.我們應(yīng)該如何來(lái)定義“美育評(píng)價(jià)”？
2.在日常教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
3.我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)美育老師？
4.美育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與解決方案？
 
論壇專家介紹
 
孔新苗
教育部藝術(shù)教育委員會(huì)常務(wù)委員，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)美術(shù)教育委員會(huì)副主任委員，教授、博士、博士生導(dǎo)師，斯瑪特美術(shù)教育研究院特聘專家。孔新苗老師長(zhǎng)期致力于美術(shù)理論和美術(shù)教育的研究，在《文藝研究》《文史哲》《美術(shù)研究》等學(xué)科核心期刊發(fā)表論文50余篇。主持完成國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目、山東省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目等多項(xiàng)。曾獲第二屆中國(guó)美術(shù)獎(jiǎng)，兩次獲得“山東省德藝雙馨文藝家”稱號(hào)。
 
Dennis
Inhulsen
NAEA（National Art Education Association）全美藝術(shù)教育協(xié)會(huì)首席教育官，做了35年的學(xué)校管理者和藝術(shù)教育家，曾在美國(guó)學(xué)校教授視覺(jué)藝術(shù)，也曾長(zhǎng)期在學(xué)校管理部門任職。Dennis Inhulsen是NAEA的前任副總裁，獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，包括密歇根教育協(xié)會(huì)頒發(fā)的“杰出教育獎(jiǎng)”。
 
李  睦
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院社會(huì)美育研究所所長(zhǎng)。李睦老師長(zhǎng)期從事美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究，在藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域見(jiàn)解獨(dú)特，思想深刻，著作頗豐。代表作有《看見(jiàn)的不重要》、《知道的和想到的》等。教學(xué)的同時(shí)從事藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作出大量融貫中西的優(yōu)秀藝術(shù)作品，先后十幾次在國(guó)內(nèi)外舉辦個(gè)人藝術(shù)作品展。
 
黃華三
中國(guó)人民大學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師，斯瑪特美術(shù)教育研究院特聘專家。黃華三老師深得中國(guó)水墨藝術(shù)的浸染，又有留學(xué)德國(guó)的求學(xué)經(jīng)歷，這使得他的藝術(shù)作品既有中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的深厚底蘊(yùn)，同時(shí)也有西方現(xiàn)代藝術(shù)的寬闊視野。在藝術(shù)教育上，黃老師鼓勵(lì)學(xué)生走出自己的藝術(shù)之路，找到自己發(fā)自內(nèi)心喜歡的東西，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。作為斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人武志的恩師，黃華三教授的藝術(shù)理念對(duì)斯瑪特有很大影響。
 
武  志
斯瑪特教育集團(tuán)創(chuàng)始人，斯瑪特美術(shù)教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)，斯瑪特綜合藝術(shù)課程研發(fā)人之一，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。畢業(yè)后，以母校所學(xué)回饋社會(huì)，結(jié)合中國(guó)家庭教育實(shí)情，提出“用父親的心做教育”的陪伴式藝術(shù)教育理念，以孩子為主體，鼓勵(lì)孩子通過(guò)藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)在情感和想法，同時(shí)喚起更多父母參與到孩子的教育中來(lái)，給孩子更多情感與理智上的陪伴。將十幾年兒童美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)著成《每個(gè)孩子都是藝術(shù)家》一書，提倡“生成式”的藝術(shù)教學(xué)，使孩子們的情感和想法在藝術(shù)創(chuàng)作中自然而然地生發(fā)出來(lái)，而不是灌輸?shù)慕Y(jié)果。
 
長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的美術(shù)教育一直存在“邊緣化、專業(yè)化、功利化”的傾向，美術(shù)課和美術(shù)老師沒(méi)有得到學(xué)校和社會(huì)的足夠重視；美術(shù)教育中過(guò)于注重專業(yè)性，把美術(shù)教育等同于美術(shù)技能的培訓(xùn)，把美術(shù)課視為培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)的課程；家長(zhǎng)和學(xué)校普遍看重美育的功利意義，而忽視其在塑造人格、提升素質(zhì)上的重要作用。