你想讓畫從紙上“站”起來嗎？
你聽說過一種看不見吃不著的“米”嗎？
你知道科學(xué)技術(shù)也能變成生活中的藝術(shù)嗎？
如果你真的想知道答案
那么，機(jī)會(huì)來了~
這是一次與國家級(jí)科研機(jī)構(gòu)專家的親密接觸
一次斯瑪特家庭與前沿科技零距離面對面的體驗(yàn)
炎炎酷暑
斯瑪特用科學(xué)帶來夏日的Cool
給孩子降溫消暑
7月-8月的暑假，斯瑪特開展主題為藝術(shù)+科技的“北京·讀城”特別課程，邀請國家級(jí)科研機(jī)構(gòu)的名師專家，將世界最前沿的兩樣科技成果從高深的實(shí)驗(yàn)室，搬到斯瑪特藝術(shù)課堂上，和孩子家長們一起動(dòng)手用科技制作最酷炫的藝術(shù)作品。
課程目標(biāo)
1、從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和動(dòng)手能力
國家級(jí)科研機(jī)構(gòu)和名師專家，不是誰都能邀請到的哦~他們不但給孩子帶來最前沿、最好玩的科學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)他們自己動(dòng)手參與完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以“開題+實(shí)驗(yàn)+結(jié)題”為環(huán)節(jié)，開展科學(xué)研究院式的探究。
2、打破學(xué)科界限，塑造孩子對美的認(rèn)知
理性的科學(xué)和感性的藝術(shù)之間并非存在著一道不可逾越的鴻溝，相反，像如今科技越來越多地賦予藝術(shù)以豐富的表現(xiàn)形式，在斯瑪特的藝術(shù)+科技課堂上不僅是學(xué)會(huì)一種新鮮的藝術(shù)表達(dá)，更是打破學(xué)科間的界限，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
課程內(nèi)容
一、站起來的“畫”
一幅畫怎么能從紙上站起來呢？3D打印技術(shù)您可能早已聽過，市面上也不乏形形色色的3D打印筆，但斯瑪特的《“站”起來的畫》是一堂真正的科學(xué)課，也是一堂真正的藝術(shù)課。
我們邀請到國家級(jí)科研機(jī)構(gòu)的專家，使用最先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，讓孩子們動(dòng)手完成一場只有科學(xué)家平常才能參與的實(shí)驗(yàn)，制作一件真正屬于自己的藝術(shù)品，這是遠(yuǎn)非市面上3D打印筆能夠完成的“技術(shù)活兒”。
我們的科學(xué)家和斯瑪特藝術(shù)導(dǎo)師將在課堂上教會(huì)你：
什么是3D打印技術(shù)和3D打印藝術(shù)？
3D打印為什么讓畫從紙面站起來？
什么是二維和三維？我們生活的世界有幾個(gè)維度？
如何利用3D藝術(shù)創(chuàng)作一幅藝術(shù)作品？
二、看不見的“米”
荷葉為什么能托起一粒粒露珠？太陽照在清晨樹林里為什么會(huì)形成一道道光柱？路邊不起眼的紫羅蘭隱藏著什么不為人知的秘密？我們要尋找的看不見的“米”又在什么地方？
身邊隨處可見的植物，常常藏著我們不知道的科學(xué)道理，科學(xué)家學(xué)習(xí)植物在自然界中的生存法則，為我們制造出生活中不可缺少的日常用品。在斯瑪特《看不見的“米”》這堂課上，科學(xué)家將為你揭開植物仿生學(xué)和納米技術(shù)的奧秘！
我們的科學(xué)家和斯瑪特藝術(shù)導(dǎo)師將在課堂上教會(huì)你：
為什么說納米是一種“看不見的米”？
什么是植物仿生學(xué)？身邊的哪些物品運(yùn)用了這一技術(shù)？
疏水作用、PH值、丁達(dá)爾效應(yīng)和大象牙膏分別是怎么一回事？
如何跨越科學(xué)和生活之間的鴻溝？
如果你不想錯(cuò)過這次和世界最前沿技術(shù)和頂級(jí)科學(xué)家親密接觸的機(jī)會(huì)，那么就趕快報(bào)名吧~
大自然，是天然的教科書，是活的教材，是巨大的博物館。教育家蘇霍姆林斯基指出:“大自然不僅在智育中起著巨大的作用，在豐富兒童的精神生活方面也起著同樣重要的作用。”在大自然中，孩子得到的不僅是快樂，當(dāng)他們投身大自然運(yùn)用多種感官去感知自然、與自然對話時(shí)，會(huì)深度激發(fā)起他們的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們感受、體驗(yàn)、模仿、思考、探究的主動(dòng)性。尤其在今天，環(huán)境與人的關(guān)系在現(xiàn)代文明的進(jìn)程中頻發(fā)異化現(xiàn)象的時(shí)候，更需要培養(yǎng)孩子對自然的感情。美術(shù)在這方面的獨(dú)特功能與教育形式與作用，是不言而喻的。
SMART TRAVEL戶外教育為兒童接觸大自然提供填補(bǔ)“短板”的機(jī)會(huì)。
直觀大自然豐富多彩的形象所得到的體驗(yàn)和在五光十色的自然變化中滋養(yǎng)兒童的觀察力、想象力的生活情境，是課堂教育、現(xiàn)代影像技術(shù)所不能替代和給予的。
