在我們國(guó)家過(guò)去的美術(shù)教育中，更注重技能性的訓(xùn)練。而審美首先培養(yǎng)的是人敏銳的感覺(jué)，培養(yǎng)人的想象力，綜合各種學(xué)科知識(shí)來(lái)領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品，但是在過(guò)去的美術(shù)教育中，我們沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。長(zhǎng)期以來(lái)，我們認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)就是學(xué)習(xí)一門技能，SMART教育理念把審美教育作為重點(diǎn)，滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，開了一個(gè)好頭。

SMART教育與STEAM教育比較

SMART教育不同于美國(guó)的 STEAM教育，STEAM教育主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的科技思維、科技素養(yǎng)，藝術(shù)教育原素（A）是后來(lái)才加進(jìn)來(lái)的，意在培養(yǎng)科技人才的思維靈活性。SMART教育理念，是將藝術(shù)教育全方位地貫穿于一個(gè)人身心發(fā)展最為關(guān)鍵的兒童時(shí)期，把藝術(shù)教育滲透到各種學(xué)習(xí)、生活環(huán)節(jié)里面去，通過(guò)帶藝術(shù)性的深切感受與體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流碰撞，接受誘導(dǎo)、啟發(fā)，經(jīng)過(guò)非常自然的精神升華，進(jìn)而展開富于想象力的表達(dá)，使兒童生活充滿藝術(shù)情趣，全方位地培養(yǎng)人的健康身心，盡早開發(fā)人的創(chuàng)造潛能。這是非常有意義的事業(yè)。

SMART教育理念把藝術(shù)教育滲透到學(xué)科教學(xué)里面去，把學(xué)科知識(shí)“可視化”，藝術(shù)教育與學(xué)科教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的“靈感思維”，對(duì)孩子未來(lái)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很有好處的。SMART教育理念也把藝術(shù)教育貫穿到家庭教育里面來(lái)，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的陪伴，跟社會(huì)資源結(jié)合起來(lái)，比如到博物館參觀文物古跡，到各地感受民情風(fēng)俗，感受生活，相比來(lái)說(shuō)比較全面，目前看來(lái)還是做的比較領(lǐng)先的。

SMART教育理念讓藝術(shù)教育滲透于學(xué)科教育、美德教育、家庭生活與戶外體驗(yàn)過(guò)程中，與家長(zhǎng)協(xié)力合作，培養(yǎng)全面發(fā)展的富于創(chuàng)造力的兒童。它倡導(dǎo)用父親的心做教育，強(qiáng)調(diào)“陪伴”，創(chuàng)造適合兒童自主探索、積極互動(dòng)的文化氛圍，為兒童提供綜合性的、浸泡式的藝術(shù)教育。在斯瑪特，教育理念不是空洞口號(hào)，它有辦法、有措施，使其貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。SMART教育理念追求育人為本，將學(xué)校藝術(shù)教育延伸到家庭和社會(huì)，全面覆蓋兒童生活，使藝術(shù)教育真正發(fā)揮培育人的心靈、人的靈魂的作用。就這一點(diǎn)來(lái)看，它已不同于美國(guó)的跨學(xué)科的藝術(shù)教育，而具有中國(guó)自己的藝術(shù)教育特色。

SMART教育理念比較可貴的是，從人成長(zhǎng)的早期就把藝術(shù)教育滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)，育人為本，從小培養(yǎng)孩子好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。一切教育最終還是一個(gè)“人的培養(yǎng)”的問(wèn)題，不僅僅是傳授知識(shí)和技能，最終是要塑造一個(gè)身心健康成長(zhǎng)、人格和諧發(fā)展的完整的人。

藝術(shù)是塑造兒童靈魂的教育

我們以前的教育可能還是比較狹窄片面，把藝術(shù)教育當(dāng)作學(xué)手藝一樣的技能訓(xùn)練，SMART教育理念從審美教育角度介入，它首先是注重人的感情的。美德涉及人在社會(huì)中的行為規(guī)范的問(wèn)題，把這種行為規(guī)范和藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，就讓這些規(guī)范情感化，不是外在強(qiáng)加的東西。我們以前可能學(xué)了很多概念，但是到了關(guān)鍵時(shí)刻不起作用，如果把德育和藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，美德就會(huì)變成一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的要求，是和他的情感相統(tǒng)一的，是一種個(gè)人情趣的追求。在藝術(shù)教育中有意識(shí)地加強(qiáng)美德教育，這是SMART教育理念非?？少F的一個(gè)東西。

面對(duì)未來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們的教育該如何培養(yǎng)人呢？有一位對(duì)人工智能很有研究的年輕學(xué)者認(rèn)為：“父母那一代的人總是在講，我們需要全面發(fā)展，不能有短板。但在這個(gè)時(shí)代，我們發(fā)現(xiàn)真正能夠決定你不被取代，真正能夠讓你走得更遠(yuǎn)的，其實(shí)是你的長(zhǎng)板。”他建議，大家不用過(guò)多的考慮怎么樣補(bǔ)充短板，而要更多的考慮怎么樣去強(qiáng)化你的優(yōu)勢(shì)。只要把自己的優(yōu)勢(shì)最大化，讓自己遠(yuǎn)離平均水平，這反而能創(chuàng)造出不可被取代的價(jià)值。

SMART教育理念所提倡的綜合素質(zhì)教育似乎與此有點(diǎn)沖突，其實(shí)并不矛盾。人的早期盡量全面和諧發(fā)展，不僅不會(huì)拖累優(yōu)勢(shì)的形成，而且更有利于將來(lái)自己優(yōu)勢(shì)的凸顯。因?yàn)槿魏稳思寄軆?yōu)勢(shì)的形成，都需要多方面內(nèi)在潛質(zhì)的支撐，不能像豆芽菜那樣生長(zhǎng)出來(lái)。何況，一個(gè)人的身心健康也有賴于早期的全面和諧發(fā)展。

人的后期可以盡量揚(yáng)長(zhǎng)，到了大學(xué)以后可以，早期最好還是全面發(fā)展。換一種角度看，人的左右腦雖有分工，但要產(chǎn)生有價(jià)值的創(chuàng)意，左腦右腦都要發(fā)揮作用。我總體認(rèn)同SMART教育理念全面和諧發(fā)展的理念，但是也可以考慮在兒童早期培養(yǎng)中更敏于發(fā)現(xiàn)每人的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，在追求兒童全面和諧發(fā)展的教育中，植入發(fā)展各自特殊優(yōu)勢(shì)的萌芽，使學(xué)生將來(lái)更適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。

內(nèi)容出處：2017年12月8日，中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，由斯瑪特美術(shù)教育研究院、中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)研究院主辦，斯瑪特教育集團(tuán)承辦的“SMART教育高峰論壇”成功舉辦。本文根據(jù)張幼云先生在“SMART教育高峰論壇”的講座整理而成。

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