【斯瑪特創(chuàng)始人來信】我們?yōu)槭裁床荒堋案摹焙⒆拥漠嫞?/b>
編輯：斯瑪特兒童美術??來源：??：2018-08-15 16:41:00
親愛的家長們：
在兒童美術教育中，教師能不能“改”孩子的畫？這是一個經常遇到的問題。一些老師為了能讓孩子的畫看起來更“好”一些，會在孩子畫完后改上一兩筆。但是在斯瑪特的教育理念中，這樣的做法是不允許的，我們不做示范畫，也不會去“改”孩子的作品。
從措辭上，大家也會注意到一些細微的區(qū)別。我們把孩子的畫作稱之為“作品”，有別于一般意義上的“畫作”，體現(xiàn)的是一種對孩子創(chuàng)作的尊重。這種尊重本身就包含著一種不可更改的含義。讓孩子從小就認識到他的畫就是自己的作品，代表了自己的特色，有時他可以不必太在意別人的看法，這不是詞語上的改變，而是意味著讓他們從小就學會尊重自己的個性，同時也就學會了尊重別人的個性。
學畫畫也能影響到孩子個性的發(fā)展？這可能是許多家長都沒有想到的層面。在平常的觀念中，學畫畫就是學習一門繪畫技術，只停留在匠藝的層面。再高一層，提升到陶冶性情的層面，畫畫可以培養(yǎng)孩子高雅的人生樂趣，“不讓孩子學壞”。當然，這些都很重要，但是最重要的，是藝術在一個人的個性發(fā)展中的重要作用，幫助孩子認識自己、塑造自己、發(fā)展自己。讓孩子知道自己是誰，自己喜歡什么、擅長什么，正如我們多次強調的，這些屬于孩子“是什么”的教育。
不可否認，因為老師的專業(yè)性，老師動手修改學生的作品，確實可以起到“畫龍點睛”的作用，讓家長眼前一亮。但是這樣做的弊端也是顯而易見的。先不說這是對家長的一種教育上的“欺騙”，重點說下孩子的感受?？吹阶约旱淖髌繁恍薷闹?，繪畫者本人會有什么樣的感受呢？
對于一個孩子來說，老師修改他的作品，會讓他對自己的創(chuàng)作產生“懷疑”，下次再畫畫的時候，就會感覺到這里不對、那里不對，無法流暢地下筆。更嚴重的是，它影響了孩子個性的發(fā)展。
在我們傳統(tǒng)的教育中，孩子的個性教育經常被忽視。“乖不乖”、“聽不聽話”，成了大部分家長的口頭禪。在很多家長的心目中，孩子的年齡尚小，各個方面都需要大人的照顧，喜歡為孩子包辦代替。如果單從結果來看，這樣固然可以把事情做得“更好”，但這是以犧牲孩子的個性發(fā)展為代價的。在這種環(huán)境下成長的孩子，會出現(xiàn)自主性差、不自信等問題，對他們的事業(yè)和人生造成很大影響。
“改”孩子的作品，可以說是這種錯誤心理的延伸，它得到了一幅“更完美”的作品，卻讓孩子失去了發(fā)展自己能力的機會。當孩子到了真正獨立創(chuàng)作的時候，他想的都是老師的看法，自己的想法是出不來的。他甚至沒有表達自我的意識，因為他表達自我的能力一直沒有得到鍛煉，這是藝術教育真正的失敗。
我的老師黃華三教授是中國人民大學藝術學院的碩士研究生導師，他說自己首要的任務就是“讓每一個研究生找到自己的創(chuàng)作之路”。而其中讓學生感到最困難、最痛苦的，就是讓他們放棄自己在本科階段所學到的繪畫技能，去尋找自己發(fā)自內心喜歡的東西，走出一條屬于自己的藝術之路。這些學生到了研究生的階段，才開始尋找自己的個性，開始真正重要的藝術教育。如果他們從小就能注重自己的個性開發(fā)，一定能夠少走彎路，早出成績。
個性的發(fā)展也是孩子的幸福快樂之源。藝術教育，為孩子提供了一個發(fā)展自我個性的最佳機會。讓孩子自主創(chuàng)作、自由表達，并尊重他們所有的創(chuàng)作結果，是幫助孩子實現(xiàn)自我發(fā)展的關鍵。這些理念是容易明白的，但是實踐起來卻并不容易。
我們想給孩子的，正是這種可以讓他受用一生的藝術教育，讓身為教育者的我們不會“臉紅”的教育。也許有一天當這些孩子長大了，他們能夠說，我在斯瑪特所接受的教育對我一生的發(fā)展都是有助益的，是正確的，那我們的堅持和付出就是值得的。
斯瑪特創(chuàng)始人：武志
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