聯(lián)動師資力量

　　深挖潛藏寶藏

　　斯瑪特兒童美術(shù)明星校長分享，不定期更新，帶您撥云見日，點亮兒童教育“半邊天”。

　　2020年9月15日10:00a.m.，斯瑪特兒童美術(shù)廣東韶關(guān)武江太陽城校區(qū)楊美嬌校長結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與兒童審美敏感期特點，進行了一期名為《兒童繪畫發(fā)展特點》的分享，與大家探討交流在養(yǎng)育孩子以及經(jīng)營斯瑪特的過程中對兒童繪畫的一些認識以及觀察和經(jīng)驗。

　　兒童的發(fā)展就像水稻一樣，什么時間發(fā)芽、什么時間抽穗、什么時間成熟都有他們的規(guī)律可循。如果在某個步驟沒有成長，之后就要用雙倍甚至更多的時間來返工重做，結(jié)果錯過了最佳的成熟時間。

　　孩子的審美敏感期同樣如此，稍縱即逝。如果在敏感期內(nèi)需求受到阻礙而無法發(fā)展時，就會錯過學習的最佳時期，日后若想再學習此項事物，需要付出更大的努力。

　　何謂審美敏感期?

　　敏感期(sensitive period)是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。兒童敏感期是指兒童在連續(xù)相接短暫的時間里，會有某種強烈的自然行為。在這期間內(nèi)，對某一種知識或技巧有著非常感覺。

　　兒童教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》中提到“孩子從2歲半開始，就逐漸進入審美敏感期，而且是呈螺旋式發(fā)展。”在寶貴的敏感期內(nèi)，孩子在努力地認識世界和構(gòu)建自我。孩子的健康成長和心智發(fā)展就是翻越一個又一個敏感關(guān)鍵期的過程。大部分敏感期在受到抑制后，一旦環(huán)境使孩子放松，會再次出現(xiàn)，但年齡越大，越難補償。

　　兒童審美敏感期來臨時，要有相應(yīng)的活動來搭配或培養(yǎng)他們，使得這種能力真正的發(fā)展起來。例如:繪畫。

　　表現(xiàn)形式

　　0歲-3歲【抽象涂鴉期】

　　細心的家長會發(fā)現(xiàn)，3歲前，與其說孩子是繪畫，不如說是手的運動軌跡，不停的用筆戳來戳去或是在畫弧線、連續(xù)的圓形，大的毛線團，小的毛線團。

　　從點開始畫起，畫出反復的線條

　　這是因為，幼兒在2歲前是大腦發(fā)育與身體發(fā)展的敏感時期 ，雖然孩子的手腕關(guān)節(jié)骨骼沒有發(fā)育，但手臂可以左右揮動，他揮動畫筆時的運動大多來自于肩關(guān)節(jié)與肘關(guān)節(jié)的配合。

　　2歲以后，隨著孩子眼手協(xié)調(diào)功能的發(fā)展，開始能夠畫出單獨的線條和非閉合路徑的圓圈，同時孩子開始能夠預測和判斷所畫線條的長短和方向，孩子想要畫具體事物的意識開始萌芽。

　　3-4歲 【涂鴉象征期】

　　隨著手腕關(guān)節(jié)骨骼的出現(xiàn)，幼兒開始適應(yīng)著使用手腕關(guān)節(jié)來表現(xiàn)。孩子畫出了單獨的圓形，會封口的圓形，以及線條與圓形同時運用。這個時候兒童并沒有走出涂鴉期，但也慢慢的進入了抽象表現(xiàn)階段。他將有意識的畫畫，可能會說: “這個大圓是爸爸，那個小圓是媽媽，爸爸媽媽在吃飯。”會將他的畫面聯(lián)系起來，演變成故事。 “形象”開始在孩子的大腦中產(chǎn)生，在他的畫筆下，他可以將點、線條、圓形，賦予各種意義。

　　4-5歲【象征期】

　　四五歲孩子開始嘗試利用在涂鴉期掌握的圖形表達他的生活經(jīng)驗，想盡可能的把他看到的事物表現(xiàn)出來，畫面比之前復雜了許多，終于可以畫出形象了，開始在頭部的基礎(chǔ)上畫出手和腳就形成了頭足人，他會更有主見的去畫畫，表現(xiàn)不同事物的基本形像。同時，開始明白各種事物各自的特征和事物之間的關(guān)系。畫面出現(xiàn)二維意識，人物造型有了簡單的裝飾。但是對自我的認知(自信心)還在建構(gòu)中，因此對成人的反映也很敏感，如果嘗試成功，他們會有樹立起藝術(shù)表現(xiàn)的信心。

　　5-7歲【圖式期】

　　5歲以后的孩子，手部的骨骼與肌肉的發(fā)展已經(jīng)發(fā)育更好，小肌肉發(fā)育良好可以做一些復雜的裝飾，剪、捏、粘、連、搓等開始用于畫面，抓握筆的姿勢也可以正確引導書寫與繪畫時指尖產(chǎn)生的力量，孩子可以更好的控制畫筆。

　　構(gòu)圖上孩子的畫面里多出來一條橫線，將天與地分開，我們稱為 “基底線”。此時畫面已經(jīng)有了空間意識。在繪畫細節(jié)上更加細致，能夠表現(xiàn)各個事物的具體特征，畫面有了許多裝飾性的圖案，人物畫上每個人物有了不同的樣貌，甚至出現(xiàn)了側(cè)臉的人。畫面有了動態(tài)感，并能把聽到的事情在腦海里形成印象并畫出來。

　　8-9歲【寫實傾向期】

　　8歲以后，孩子的畫面逐漸變得讓成人一看就能理解，具有了真實性和符合邏輯。他會把他看到的東西真事實際的表現(xiàn)出來，從形狀再到顏色，每一個細微之處他都想更加寫實的表現(xiàn)。對繪畫的空間知覺有了較大進步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱為寫實傾向期。

　　孫瑞雪老師說，敏感期是一個黃金般貴重的概念。當孩子進入不同階段的敏感期時，我們不要焦慮，每順利通過一個敏感期后，孩子的智力水平會上升到另一個層面。我們要做的，就是給他耐心、理解和尊重，陪他度過這些特殊時期。

　　蔣勛老師也曾說過：“一個人審美水平的高低，決定了他的競爭力水平。因為審美不僅代表著整體思維，也代表著細節(jié)思維。給孩子最好的禮物，就是培養(yǎng)他的審美力。”這種能力，會給人生旅途增添彩虹般絢爛的色彩和持久的歡樂，它不僅能極大的增加幸福感，還能幫助孩子塑造良好的品格，培養(yǎng)更高尚的情操，更敏銳的審美力和更純粹的性情。

　　父母把握審美敏感期，懂得尊重孩子的審美需求，用耐心和細心陪伴孩子認識美、欣賞美、適度的給予幫助指導，引導孩子升華審美情趣，孩子的未來自然會擁有無限可能。

　　01尊重規(guī)律，順勢而為

　　以2-3歲孩子為例，此時期孩子在初步認識顏色，我們不要給孩子準備過多的顏色，6-12種足夠。在游戲中認識顏色名稱，在顏色混合過程中讓孩子自然的發(fā)現(xiàn)混色變化。不必讓孩子記住，慢慢的體驗增多，他自然印象深刻;而孩子成長到4-5歲，則可以開始在課程添加不同輔助材料讓孩子感受不同的創(chuàng)作形式，利用色彩敏感期帶來的驚奇，帶領(lǐng)孩子獲得基礎(chǔ)的色彩認知。

　　02在耳濡目染中創(chuàng)造美感

　　真正懂藝術(shù)的孩子，能把生活過得更細致。

　　她們會觀察、體會、發(fā)現(xiàn)日常生活中的別的小東西、小物件，哪怕是一些別人熟視無睹的東西，也能從中窺見美好。

　　家庭生活中的美育，寓教于樂，培養(yǎng)了孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使他們在潛移默化中受到性情的熏陶。

　　外國有個“最萌設(shè)計師”Mayhem，只有4歲。她幸運的擁有一個懂得和欣賞她審美需求的媽媽，小小的她經(jīng)常將家里的圍巾或紙片，在身上裹成衣裙。***媽不僅沒有責罵她，反而給女兒提建議“用紙做裙子”。還陪她一起利用各種紙，比如海報紙、包裝紙、絲巾等做出令人驚艷的洋裝，并放上微博自豪的向全世界“炫耀”女兒的設(shè)計。

　　在斯瑪特，也有一群可愛的家長，他們借助斯瑪特親子課堂的平臺，彼此學習和探索不同技能。

　　文昊今年13歲了，這個小小少年在父親的陪伴下，從1歲多開始拿起畫筆，如今已經(jīng)畫了10年有余了。

　　在父親的陪伴下，小文昊從春天的梨園畫到夏天的水塘，從秋天的稻田畫到冬天的山巒……寒來暑往，一去十載，因為父親的耐心陪伴，讓文昊成長得越來越自信，興趣愛好愈加廣泛，而在文昊身上，我們能看到那最珍貴的品質(zhì)就是專注和執(zhí)著。朝夕之間，他找到了畫筆所帶來的快樂。而正是這十年的磨礪，他也不斷堅定著自己未來的方向——走專業(yè)的藝術(shù)道路。

　　和孩子一起成為生活的有心人，生活的點滴都是審美教育的一部分。

　　03回歸自然獲取最直觀的藝術(shù)審美教育

　　木心說：“沒有審美能力是絕癥，知識也救不了。”

　　對于年幼的孩子來說，審美敏感期是重要的，如果抓住這個時期，多讓孩子接觸美好的事物、美好的景象，浸潤在美的環(huán)境中，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的審美品位，將是孩子受用一生的寶貴財富!但如今社會對美的麻木、對實用性的追求、美學教育的缺失，使得大多數(shù)的孩子在這樣的環(huán)境中，很難得到更好的美育啟蒙。

　　在這樣的背景下，斯瑪特教育集團推出獨創(chuàng)的SMART 教育模式。

　　SMART 教育模式涉及學科教育(Subject)、美德教育(Morality)，藝術(shù)教育(Art)、陪伴教育(Relationship)、戶外教育(Travel)，這五個基本方面相輔相成，SMART教育以藝術(shù)為途徑，展開美德教育和學科教育，在教育實踐上，則將重點放在藝術(shù)教育和戶外教育上，這樣相輔相成的教育模式設(shè)計，能夠保證SMART教育模式運行的動力，符合孩子生命成長規(guī)律，且彌補了當下學校教育在藝術(shù)教育板塊的不足。

　　過去，課堂是孩子的世界;現(xiàn)在，世界是孩子的課堂。要想上好世界這堂課，唯有走出去，用自己的眼、耳、口、鼻、手去真實感受世界帶給我們的無限奧秘。

　　SMART TRAVEL作為斯瑪特教育理念的延伸，是為中國家庭提供的親子藝術(shù)游學服務(wù),也是斯瑪特的三大教育板塊之一。通過藝術(shù)游學、“讀城”活動、孩子們可以親眼看到藝術(shù)大師的原作,獲得最為真實直觀的藝術(shù)感受;為兒童提供接觸大自然、填補“短板”的機會，直觀大自然豐富多彩的形象，在五光十色的自然變化中滋養(yǎng)兒童的觀察力、想象力，審美力。

　　詩人柯勒律治曾說到：大自然對兒童的熏陶遠遠高于學校對兒童的教育影響。初春垂柳、盛夏荷塘、暮秋紅葉、隆冬白雪，四季，色彩，溫度，都能給孩子美的感受，孩子心中對美的感覺和熱愛，也許就來源于他看到大海、星空、火焰的那一瞬間。和孩子一起親近自然自然對于我們，是打開孩子“審美敏感期”內(nèi)心世界的鑰匙，是和孩子心靈最初的碰撞和交融