珍妮特·艾克曼美國藝術(shù)家、雕塑家美國史密森尼創(chuàng)新視覺藝術(shù)大獎獲得者被譽(yù)為“當(dāng)今美國最偉大的創(chuàng)新者”

　　14年前，我處處搜尋美。在傳統(tǒng)事物中、在手工藝中尋找。現(xiàn)在，我將其與高科技材料和工程設(shè)計結(jié)合，來創(chuàng)造撩人的、隨風(fēng)波動的如建筑般大小的作品，我藝術(shù)的邊界不斷擴(kuò)展。 —— 珍妮特·艾克曼

　　如何培養(yǎng)孩子的想象力，是很多家長十分關(guān)心的話題。

　　珍妮特·艾克曼(Janet Echelman)博士近年獲得了美國史密森尼創(chuàng)新視覺藝術(shù)大獎，并受邀參加了2019全美藝術(shù)教育大會(NAEA)，被譽(yù)為“今日美國最偉大的創(chuàng)新者”。

　　珍妮特·艾克曼使用彩色網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)在世界各地搭建巨大的漂浮雕塑作品，這些作品融合了傳統(tǒng)的民間手工技藝與先進(jìn)科技，營造出隨風(fēng)變化、絢麗多彩、十分迷人的藝術(shù)效果。目前，她的作品已經(jīng)出現(xiàn)在紐約、西雅圖、阿姆斯特丹、波爾圖等城市的上空。

　　珍妮特·艾克曼，《1.8》，英國倫敦，2015

　　珍妮特·艾克曼的故事是現(xiàn)代想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的絕佳教材。作為一名世界級的空中雕塑藝術(shù)家，她卻從未學(xué)過雕塑、工程設(shè)計或者建筑;她向往藝術(shù)，大學(xué)畢業(yè)后申請了七所藝術(shù)學(xué)院卻都無一例外地遭到了拒絕。

　　那么，她是如何成功“逆襲”，成為受人矚目的藝術(shù)家的?

　　在這篇文章里，我們從珍妮特·艾克曼的故事中總結(jié)了幾條想象力的關(guān)鍵因素，希望能夠給家長和孩子們一些有益的啟發(fā)。

　　在沒有人支持的情況下依然相信自己

　　想象力最重要的品質(zhì)，是相信自己，相信自己的感受、想法和審美，這也是最難培養(yǎng)的。珍妮特·艾克曼的藝術(shù)之路并不順利，大學(xué)畢業(yè)之后，她申請了七所藝術(shù)學(xué)院，無一例外地遭受了拒絕。被拒之后，她并沒有選擇放棄，而是決定自己走上藝術(shù)之路。她堅持畫畫，十年之后，終于拿到了傅爾布萊特獎學(xué)金，獲得去印度辦畫展的機(jī)會。

　　這個事例顯示了珍妮特·艾克曼成為藝術(shù)家的最重要的特質(zhì)——自信。藝術(shù)在本質(zhì)上是一個人自我個性的展示，它可能比其他領(lǐng)域更需要自信。在很多場合，人們需要舍棄自我去迎合大眾，接受權(quán)威人士對自己的評價，但是在藝術(shù)中，沒有對自我的堅持就無法創(chuàng)作出有影響力的作品。自信幫助珍妮特·艾克曼走上藝術(shù)之路，也幫助她成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家。

　　珍妮特·艾克曼《The Space Between Us》，圣莫尼卡，2013年

　　從這個角度來看，培養(yǎng)孩子自信、堅持自我和特立獨(dú)行的品質(zhì)，藝術(shù)無疑是最佳的方式。

　　在孩子成長的過程中，需要同時養(yǎng)成兩種思維。一種思維是聽從他人教導(dǎo)，虛心改正自身的錯誤;一種思維是相信自己，堅持自己內(nèi)心的想法。對于孩子來說，他基本上是在大人的教導(dǎo)下成長起來的，讓他有自我堅持的精神是非常困難的。我們應(yīng)該通過藝術(shù)教育讓孩子明白，有的時候你需要相信自己的判斷，沒有人支持你，不代表你是錯的，而是需要你把自己的想法更好地展示出來。

　　善用身外資源把想到而做不到的事情變成現(xiàn)實

　　如果你有一個足夠好的創(chuàng)意，就能吸引人來幫你實現(xiàn)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，珍妮特·艾克曼十分善于借助專業(yè)人士的力量。她和漁人合作完成了第一件空中雕塑作品，她和傳統(tǒng)的手工藝人合作，將精美的細(xì)節(jié)賦予作品之中，她找到航空學(xué)工程師，協(xié)助模擬雕塑作品的運(yùn)動……因此她雖然沒有學(xué)過雕塑、工程設(shè)計或者建筑，卻依然能夠成為優(yōu)秀的空中雕塑藝術(shù)家。

珍妮特·艾克曼《1.26》，蒙特利爾，2015-2017年

　　藝術(shù)帶給孩子的，主要是審美和創(chuàng)意方面的提升，而知識和技術(shù)方面的不足，可以尋求專業(yè)人士的幫助。我們可以引導(dǎo)孩子從傳統(tǒng)美術(shù)中汲取靈感，大膽想象，勇敢嘗試，學(xué)會借助他人的力量，把自己想到而做不到的事情變成現(xiàn)實。

　　藝術(shù)從生活中來善于從生活中汲取創(chuàng)意的靈感

　　珍妮特·艾克曼的空中雕塑藝術(shù)創(chuàng)意源自一場幸運(yùn)的“意外”，她在印度瑪瑪拉普蘭舉辦畫展的時候，遇到了一點(diǎn)意外狀況：畫展馬上就要開始了，可是她的畫還沒有運(yùn)到，她只好到外面尋找代替品。一天她到海灘散步，看到漁民在沙灘上將漁網(wǎng)捆綁成型，這個日常的場景使她看到了一種新型的雕塑形式：用漁網(wǎng)制作大型的雕塑作品。這種用漁網(wǎng)狀的材料做成的大型雕塑作品不僅更加輕盈，而且可以隨風(fēng)變化，顯得更加迷人。

　　珍妮特·艾克曼《Allegory》，尤金，2014年

　　藝術(shù)從生活中來，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子熱愛生活，多多觀察生活中的美好畫面，汲取創(chuàng)意的靈感。很多時候，創(chuàng)意并不是來自于大腦的創(chuàng)造，而是來自于對生活的“發(fā)現(xiàn)”。

　　藝術(shù)與科技相結(jié)合用科技拓展藝術(shù)的邊界

　　珍妮特·艾克曼的空中雕塑藝術(shù)并不是簡單的藝術(shù)，為了達(dá)到想要的效果，她需要借助高科技的手段。比如，在海濱城市制作雕塑的時候，需要尋找到既能夠抵抗紫外線、鹽、空氣和污染，又能保持足夠的柔軟度，在風(fēng)中流暢運(yùn)動的纖維材料。為了使作品能夠抵抗颶風(fēng)，必須增強(qiáng)繩結(jié)的強(qiáng)度，不能采用舊的手工結(jié)網(wǎng)方式，而要與漁網(wǎng)工廠重新設(shè)計工藝來制作。

　　在藝術(shù)創(chuàng)作中，科技不僅是輔助手段，還有可能成為藝術(shù)創(chuàng)意的來源。有一次，珍妮特·艾克曼接到一個挑戰(zhàn)，問她能否將西半球三十五個國家和他們的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在一件作品中。當(dāng)時她并沒有想到如何去做，但她回答說可以。一天她讀到智利地震、海嘯的相關(guān)報道，地震海嘯波及整個太平洋，甚至加速了地球的自轉(zhuǎn)，從而減少了地球一天的長度。她打電話給美國國家海洋大氣局(NOAA)，向他們詢問這次地震、海嘯的數(shù)據(jù)，并把它們轉(zhuǎn)化成為一件藝術(shù)作品的創(chuàng)意，將其命名為1.26——這是這次地震海嘯中地球一天被縮短的微秒數(shù)。

　　珍妮特·艾克曼，《1.26》，英國，2015

　　珍妮特·艾克曼的成功，正如她所說的，是因為自己善于利用科學(xué)技術(shù)拓寬藝術(shù)的邊界， “14年前，我處處搜尋美。在傳統(tǒng)事物中、在手工藝中尋找。現(xiàn)在，我將其與高科技材料和工程設(shè)計結(jié)合，來創(chuàng)造撩人的、隨風(fēng)波動的如建筑般大小的作品，我藝術(shù)的邊界不斷擴(kuò)展。” 她是一位藝術(shù)家，同時也對科技十分了解。

　　事實上，將藝術(shù)與科技相結(jié)合，不僅是許多現(xiàn)代藝術(shù)家的主要創(chuàng)作方式，也是現(xiàn)代藝術(shù)教育的主流趨勢。藝術(shù)與科學(xué)，從來沒有像今天這樣聯(lián)系密切。一半是藝術(shù)家，一半是科學(xué)家，將成為越來越多未來藝術(shù)創(chuàng)作者的“標(biāo)準(zhǔn)配置”。

珍妮特·艾克曼《1.26》，上海，2017年

　　斯瑪特教育集團(tuán)自成立起，一直在提倡“藝術(shù)+學(xué)科”的課程理念，將藝術(shù)融入學(xué)科教育之中，在加深學(xué)生對學(xué)科知識理解的同時，用知識打開孩子想象力的大門，豐富孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)手法，使他們認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)的深層聯(lián)系。

　　作為藝術(shù)教育者，我們培養(yǎng)的是未來的創(chuàng)新者。具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的學(xué)科知識，心懷美的靈魂，對生活充滿熱愛，為夢想永不放棄，這就是未來創(chuàng)新者的樣子吧。