“人不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的蘆葦……我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。”
　　——法國科學(xué)家、思想家
　　布萊士·帕斯卡 《思想錄》
　　2019全美藝術(shù)教育大會(NAEA)已經(jīng)在美國波士頓圓滿落下帷幕。斯瑪特教育集團(tuán)國際教研團(tuán)隊在此期間收獲頗多，不僅將SMART教育模式推向世界、并獲得各國藝術(shù)教育專家高度認(rèn)可，還將世界先進(jìn)藝術(shù)教育經(jīng)驗實時分享回國，讓更多中國藝術(shù)教育工作者們從中受益。

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　　思維 Thinking

　　每年的NAEA大會都有一個主題，今年大會圍繞“思維(Thinking)”這個主題，選擇了三個關(guān)鍵詞：設(shè)計思維、媒介思維、數(shù)字思維。
　　這向我們傳遞了一個重要的信息：教育孩子，最根本的是對他們思維的塑造，而非只傳授知識和技能。

　　設(shè)計思維：培養(yǎng)孩子“如何解決問題”的思維

　　設(shè)計思維不同于我們平時所理解的“藝術(shù)設(shè)計”——設(shè)計一個美感的東西，當(dāng)然，美感設(shè)計是必須的，但是外在的美感總是不能解決功能性問題。所以需要將思維更進(jìn)一步：通過設(shè)計來解決人們最關(guān)心的問題。
　　無論是設(shè)計一款智能手機(jī)，一棟建筑，一個社交軟件，還是為一個社會問題尋求解決方案，都需要用到設(shè)計思維。此次NAEA大會的許多主題就是要求學(xué)生為社會正義、環(huán)保問題、公益問題、校園問題等設(shè)計解決方案。
　　比如，我們可以考慮設(shè)計一個校園欺凌問題的解決方案。可以設(shè)計一個漫畫故事，比如校園版的“蜘蛛俠”形象，外形很酷，有很厲害的超能力，最重要的是，他要有一顆伸張正義的心。然后，再設(shè)計一個很棒的故事，因為被蜘蛛咬了一口，主角具備了超凡的能力……為了避免情節(jié)老套，可以加入一些源自真實生活的細(xì)節(jié)……這個過程需要多個學(xué)科的知識，美術(shù)、生物、文學(xué)等等，還有創(chuàng)意和熱情。所有的課程內(nèi)容都圍繞：如何解決校園欺凌的問題。
　　設(shè)計思維向孩子們傳遞了這樣一種信念：任何問題，不管它看起來是多么的強(qiáng)大，都是可以通過出色的設(shè)計來解決的。問題絕不是抱怨的理由，而是鍛煉設(shè)計思維的好機(jī)會。

　　媒介思維：藝術(shù)是我們與他人交流的方式

　　藝術(shù)在本質(zhì)上不只是一幅畫、一首歌這么簡單，它是傳遞美的媒介。
　　在我們所生活的世界，人與人之間建立關(guān)系，聯(lián)絡(luò)感情，學(xué)習(xí)交流，共同面對挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活。而藝術(shù)，作為美的介質(zhì)，為我們與他人的交流增添了豐富的色彩。
　　對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育，本質(zhì)上是教會他們與人交流的方式。借助藝術(shù)形式，把我們的情感和想法傳遞給別人。我們可以借助任何一種藝術(shù)形式，實現(xiàn)這個目的。
　　我們生活在媒體的世界，形形色色的媒體，特別是社交媒體，把所有人連接在一起，形成一個巨大的舞臺。孩子們在這個舞臺上，設(shè)計自己的形象，展示“不斷進(jìn)化的自我”，藝術(shù)是他們強(qiáng)有力的手段。
　　培養(yǎng)孩子的媒介思維，要讓孩子明白：
　　借助媒介力量，我們可以把自己的所思、所感和所求表達(dá)出來，獲取強(qiáng)大的支持和幫助。
　　“能力越大，責(zé)任越大”。當(dāng)你可以有更強(qiáng)力量的時候，也需要你有更大的責(zé)任，對社會產(chǎn)生正向的影響。
　　流行的不一定是好的，對于社會流行的看法，要有批判性的思考，有自己的是非觀、對錯觀、美丑觀，不要人云亦云，隨波逐流。

　　數(shù)字思維：數(shù)字化時代，藝術(shù)會有什么變化?

　　隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，它已融入我們的生活，成為我們生活不可分割的一部分。
　　數(shù)字技術(shù)融入到藝術(shù)教育中，拓展了藝術(shù)的表現(xiàn)形式。通過將電腦、iPad、智能手機(jī)、圖像處理軟件、社交軟件運(yùn)用于藝術(shù)創(chuàng)作中，產(chǎn)生了新的藝術(shù)創(chuàng)作形式。
　　在數(shù)字化的藝術(shù)中，我們對藝術(shù)會有新的思考。
　　1.藝術(shù)是什么?
　　它不一定是固定的某種結(jié)果，而是虛化的、可變的。不再是二維的素描、繪畫、版畫，三維的雕塑、裝置、手工藝、建筑等，而是加入了時間的維度，是多維的，隨著時間的變化而不同。
　　2.如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作?
　　藝術(shù)創(chuàng)作可以是創(chuàng)作者自我的表達(dá)，也可以是創(chuàng)作者和其他人通過數(shù)字媒介進(jìn)行互動的結(jié)果。
　　3.誰是藝術(shù)家?
　　藝術(shù)家可以是一個人的創(chuàng)作，也可以一群人的力量。

　　人最可貴的，就是他的思想。唯有美好的靈魂、獨(dú)立的人格、分享的精神、堅強(qiáng)的內(nèi)心，才能孕育強(qiáng)大的思想，這是“人的教育”，也是藝術(shù)教育的重要使命。
　　我們希望孩子們可以在藝術(shù)的陪伴下，做一個會思想的蘆葦。我們堅持讓孩子獨(dú)立創(chuàng)作，用藝術(shù)表達(dá)真實的自我;引導(dǎo)孩子尊重自己，尊重別人;引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，自信而不驕傲，謙虛而不自卑;引導(dǎo)孩子增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，學(xué)會取長補(bǔ)短。
　　我們重視對孩子知識技能的培養(yǎng)，但是更重視對孩子人格思維的養(yǎng)育。正如斯瑪特創(chuàng)始人武志先生所說：“孩子是什么比會什么更重要”，“是什么”的教育決定了“會什么”的教育，正是美好的思想，才讓知識和技能有了目的和意義。