感覺對(duì)于美育非常重要,對(duì)美育的探討、思索、研究,都離不開感覺。——李睦清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授
01 觸碰離心靈最近的地方
我想從幾個(gè)部分來探討這個(gè)問題,首先是觸碰離心靈最近的地方。
我覺得一種靈性的教育,心靈的教育,往往更接近美育,更接近藝術(shù)教育,所以我第一個(gè)想談的話題就是觸碰離心靈最近的地方。我們的教學(xué),我們的美育,我們的藝術(shù)實(shí)踐探索,是不是離孩子們的心靈非常近,足夠的近;是不是離我們實(shí)施教育的每個(gè)老師的心靈也很近,或者很遠(yuǎn)。
作品名:《另一個(gè)世界》
作者:陳佳薇(8歲)
斯瑪特兒童美術(shù)江蘇無錫惠山中心
談到心靈,我想有兩條線索可以讓我們?nèi)ニ伎肌?/div>
第一就是只有本能才能感受到的那些聲音和形象,在繪畫領(lǐng)域、攝影領(lǐng)域、表演藝術(shù)領(lǐng)域,以及很多跟美育相關(guān)的領(lǐng)域,我們都是在追逐那些只有用直覺本能才能聽到的聲音和看到的形象。
偉大的藝術(shù)家的作品,不管是音樂作品還是造型藝術(shù)作品,更多的是在試圖揭示表現(xiàn)我們現(xiàn)實(shí)生活中不存在、但是卻和我們的本能直接相連的因素。這些“現(xiàn)實(shí)生活中不存在的因素”,我們?nèi)绾文軌蛲ㄟ^天生的本能和直覺感受到它們,如何讓生下來就能感受到這些聲音和形象的孩子一直保持這個(gè)狀態(tài),而不是隨著教育和經(jīng)驗(yàn)的增加而逐漸消失,這是很重要的問題。
第二個(gè)和心靈有關(guān)的問題是用柔軟化解堅(jiān)硬。
由于工作的關(guān)系,我見識(shí)到太多被知識(shí)武裝到牙齒的學(xué)生,他們的內(nèi)心堅(jiān)硬無比,沒有任何化解的跡象。其實(shí),每個(gè)人心靈中都有柔軟的部分,這個(gè)部分是與生俱來就有的,而不是像現(xiàn)在通過知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和后天的努力,逐漸把這些柔軟的部分封閉起來。我關(guān)注過自閉癥兒童藝術(shù),我覺得他們雖然被稱為自閉兒童,但是他們心靈里面柔軟的部分并沒有被封閉;相反,我們很多正常的兒童和學(xué)生,他們心靈中最柔軟的東西正在逐漸被封閉。
作品名:《地球之腎》
作者:武文澤(6歲)
斯瑪特兒童美術(shù)河北唐山豐南中心
02 被理性遺忘的珍貴
我覺得被理性遺忘的東西非常珍貴,換句話說,很多珍貴的東西由于我們理性的原因而被遺忘了,這里又涉及兩個(gè)線索。
第一個(gè)就是我們是不是還習(xí)慣于沒有意義的意義。
所有的事情都有意義,畫畫有意義,上課有意義,唱歌跳舞也要有意義,好像離開了意義和目的,我們就不能干任何事情,干任何事情都沒有價(jià)值。在我教學(xué)的過程中,當(dāng)我講到藝術(shù)是可以沒有意義的時(shí)候,會(huì)受到很多人本能的抵制和反感,那么,我們做的任何事情一定要有意義嗎?讓我們回顧一下,是不是有很多事情是在沒有任何意義的狀態(tài)下發(fā)生、發(fā)展和呈現(xiàn)出來的。
第二個(gè)線索是發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域的美好。
無論是科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)作、人文教育,我們最終的目標(biāo)是要指向我們的未知,我們面臨最大的困難也是我們的未知,而不是已知。已知可能會(huì)變成我們的障礙,由于我們知道的越來越多,所以我們不再對(duì)未知領(lǐng)域感興趣,我們不再善于思考、挑戰(zhàn)、面對(duì)未知。我們探討的主題是“尋找感覺的世界”,那么我們?cè)诮虒W(xué)中,有多少時(shí)間考慮過我們所做的一切是和未知相關(guān),是對(duì)未知的研究探索呢?
作品名:《白色很友愛》
作者:矯步兒(3歲)
斯瑪特兒童美術(shù)北京薈聚中心
03 感性教育的憂傷
之所以用到“憂傷”這個(gè)詞,是因?yàn)槲矣X得我們這么多年,我們國家的幾十年來的教育,基本上都是一種理性教育,而美育應(yīng)該是偏感性的教育。相對(duì)于理性,感性在人類的思維和生命體征當(dāng)中是客觀存在的,它也會(huì)有三個(gè)線索,這些線索是和感性教育相關(guān)的。
第一個(gè)線索就是過程比結(jié)果重要,第二個(gè)線索是添惑比解惑重要,這兩個(gè)可以放在一起討論。
我們經(jīng)常說教學(xué)是答疑解惑,但是美育是添惑,要讓學(xué)生有困惑,提出問題,再去試圖解決問題。過程、添惑,這些東西都是偏感性的。第三個(gè)就是興趣比目的重要,我一直認(rèn)為興趣是一個(gè)兒童,或者是每一個(gè)人生命的起點(diǎn)。教育不是磨滅、扼殺每個(gè)人的興趣,而應(yīng)該是縱容、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定所有人的興趣,包括習(xí)慣,甚至包括惡習(xí),都要千方百計(jì)的去愛護(hù)它。
簡單的總結(jié),跟感性相關(guān)的,比如過程、添惑、興趣,等等,在我們美育教學(xué)研究當(dāng)中是不是獲得了應(yīng)有的尊重和思考。讓我們從今天開始共同關(guān)注感性教育,這可能是我們現(xiàn)在所做的,關(guān)于我們國家藝術(shù)啟蒙教育最大的貢獻(xiàn)。
作品名:《怪臉叔叔》
作者:趙子航(4歲)
斯瑪特兒童美術(shù)江蘇南京棲霞中心
04 我們所做的一切是否和美育相關(guān)?
我們天天努力教學(xué),是不是有時(shí)間來審視一下自己的教學(xué),它是不是和我們今天認(rèn)識(shí)的美育息息相關(guān)?我在這里給大家梳理了六個(gè)線索,啟發(fā)大家思考。
一、在索取之時(shí),是否想到過給予?
二、在不可能之時(shí),是否想到過可能?
三、在絕對(duì)之時(shí),是否想到過相對(duì)?
四、在追求完美之時(shí),是否想到過不完美?
五、在描繪豐富之時(shí),是否想到過單純?
六、在崇尚經(jīng)驗(yàn)之時(shí),是否想到過天真?
標(biāo)題:李睦:尋找感覺的世界
地址:http://www.hv9tgc.cn/qydt/2285.html