2018年6月22日 北京 晴
親愛(ài)的家長(zhǎng)們：
做一名有“耐心”的好家長(zhǎng)。如果說(shuō)在斯瑪特的52種美德當(dāng)中，有一種美德是我最先想跟家長(zhǎng)們分享的，這種美德就是忍耐。
大家都知道忍耐的重要性，但是要想做到忍耐可真不容易，“你真笨，這點(diǎn)事情都做不好！”這樣的話(huà)總是很容易地沖口而出，父母這樣的態(tài)度就是孩子長(zhǎng)大之后恐懼心理的源頭。在這種家庭氛圍中成長(zhǎng)的孩子總是特別害怕犯錯(cuò)誤，不敢輕易嘗試新的機(jī)會(huì)，也會(huì)因此而失去很多人生的機(jī)會(huì)。
在探討“忍耐”這個(gè)美德之前，先跟大家分享三個(gè)忍耐的小例子。
一位慈愛(ài)的父親，他在陪孩子去咖啡館的時(shí)候，孩子不小心把飲料灑到地板上，弄得到處都是。這位父親沒(méi)有生氣，他和孩子一起去拿紙巾，一起把地板清理干凈，然后對(duì)孩子說(shuō)，下次多注意周?chē)那闆r，麻煩是可以避免的；即使無(wú)法避免也沒(méi)有關(guān)系，只要你愿意承擔(dān)起自己的責(zé)任，清理就是很容易的事情，而且必要時(shí)，你也可以尋求他人的幫助。
一位溫柔的母親，她的小女兒有一次在往麥片里倒牛奶的時(shí)候，不小心把牛奶灑到了桌子和地上，這位母親和女兒一起去找毛巾將牛奶清理干凈。然后母親又拿出一個(gè)碗，對(duì)女兒說(shuō)，再倒一次吧。女兒很吃驚地說(shuō)，要是再倒灑怎么辦？這位母親說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，那樣的話(huà)我們就再清理一次，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。女兒又試了一次，結(jié)果完美。
一位慈祥的奶奶，小孫子在去冰箱里拿雞蛋的時(shí)候，不小心把裝雞蛋的紙盒碰掉了，雞蛋碎了一地，小孫子緊張地看著她，但是她卻笑著說(shuō)道：“好事是這些雞蛋正在打折”，小孫子也笑了，他們一起把地板清理干凈。多年后，小孫子還一直記著這件好笑的事，“好事是雞蛋在打折，對(duì)嗎，奶奶？”
我們可以想象，在這樣的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他們的人生將會(huì)是多么地幸運(yùn)，這種幸運(yùn)并不在于父母給了他們多么優(yōu)越的生活條件，也不在于父母教會(huì)了他們多么重要的知識(shí)，而是父母給了他們一個(gè)非常寬松樂(lè)觀的心境，我們可以把它叫做“奇跡”心境——它是可以創(chuàng)造出奇跡的心境，可以讓“很笨的”孩子變得聰明，可以讓孩子做好他之前一直做不好的事情，可以讓孩子用輕松的心態(tài)去應(yīng)對(duì)生活中的艱難挑戰(zhàn)，即使是面對(duì)最糟糕的情況，依然心懷希望，幽默應(yīng)對(duì)。
下面我想給各位家長(zhǎng)列一個(gè)耐心的“清單”，把我所知道的教育常識(shí)給家長(zhǎng)們列出來(lái)，拋磚引玉，啟發(fā)大家思考。
1.不要勉強(qiáng)孩子做他力所不及的事情
大人看起來(lái)很容易的事情，在孩子眼里也許就是難以逾越的高山，很多時(shí)候不是孩子不想做，而是他在當(dāng)前的成長(zhǎng)階段實(shí)在是做不到、做不好。教育學(xué)對(duì)孩子的生理、心理發(fā)展階段做出了劃分，比如皮亞杰的“兒童認(rèn)知發(fā)展階段”，羅恩菲德的“兒童繪畫(huà)發(fā)展階段”（詳見(jiàn)我之前為家長(zhǎng)所寫(xiě)的信《如何去“看”孩子的畫(huà)》）。了解了孩子的生理、心理以及繪畫(huà)發(fā)展階段之后，家長(zhǎng)就能大致知道每個(gè)年齡段孩子的能力特點(diǎn)，不會(huì)對(duì)他們提出超出他們能力范圍的要求。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)低年齡段孩子過(guò)早進(jìn)行道理說(shuō)教的家長(zhǎng)，對(duì)低年齡段孩子繪畫(huà)的“造型”能力提出過(guò)早、過(guò)高要求的家長(zhǎng)，都是因?yàn)椴欢煤⒆幽芰Πl(fā)展階段的原因。
2.不要讓孩子復(fù)制“別人家孩子”的成長(zhǎng)軌跡
在遵循兒童成長(zhǎng)的普遍規(guī)律的同時(shí)，每個(gè)孩子也有自己獨(dú)特的稟賦和經(jīng)歷，有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)周期。美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理學(xué)家霍華德•加德納提出了著名的“多元智能理論”，將人類(lèi)的智能分為語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、音樂(lè)智能、人際智能等九種智能，每種智能分別對(duì)應(yīng)相應(yīng)的個(gè)性特征和職業(yè)。每個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)都不一樣，因此沒(méi)有必要強(qiáng)求自己的孩子跟別的孩子一樣。要發(fā)掘自己孩子獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)形成孩子自己的風(fēng)格，樹(shù)立孩子的自信，而不是要求他向別的孩子的優(yōu)勢(shì)去“看齊”，孩子最反感的話(huà)大概就是父母總是說(shuō)“你看某某怎么樣怎么樣”。
3.接受孩子的“不完美”
每個(gè)孩子都有自己無(wú)法改變的遺憾和不足，對(duì)于這些地方，孩子只要盡力完善即可，不必過(guò)分為難孩子。對(duì)于這些無(wú)法改變的不足，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子坦然面對(duì)，不需要過(guò)分掩飾，但是也要注意保護(hù)和尊重。有的家長(zhǎng)在情緒不好的時(shí)候，會(huì)譏諷甚至挖苦孩子的短板，這對(duì)孩子的傷害是很大的。家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)該是在發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)上，應(yīng)該從心態(tài)上完全接受孩子的“不完美”。家長(zhǎng)要能分辨哪些不足是孩子可以改變的，哪些不足是孩子必須接受的，告訴孩子即使有了這樣的缺憾也沒(méi)什么，他仍然可以做一個(gè)幸?？鞓?lè)的人。
4.有原則、無(wú)期限、無(wú)條件的支持
子女的安全感，來(lái)自父母無(wú)期限、無(wú)條件的支持。在遵守社會(huì)基本原則的前提下，父母對(duì)孩子最大的愛(ài)，就是讓孩子感覺(jué)到無(wú)論我在外面遇到什么樣的打擊，父母都是永遠(yuǎn)支持我的，這是一份無(wú)期限、無(wú)條件的愛(ài)。就像前面例子中的那位溫柔的母親一樣，無(wú)論女兒把牛奶倒灑多少次，她都會(huì)溫柔地對(duì)女兒說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，再試一次”。
如何做一名有“耐心”的好家長(zhǎng)，這封信并沒(méi)有做完美的解答，只是提了一個(gè)值得大家思考并實(shí)踐的問(wèn)題，歡迎大家將自己的經(jīng)驗(yàn)心得告訴我們。也許在多年之后，孩子們最慶幸、最感激的，就是“我的爸爸媽媽超級(jí)有耐心”，正是從這份耐心中，他們體會(huì)到了我們的愛(ài)。
斯瑪特創(chuàng)始人：武志