在我們國家過去的美術(shù)教育中，更注重技能性的訓練。而審美首先培養(yǎng)的是人敏銳的感覺，培養(yǎng)人的想象力，綜合各種學科知識來領(lǐng)會美術(shù)作品，但是在過去的美術(shù)教育中，我們沒有這個習慣。長期以來，我們認為孩子學美術(shù)就是學習一門技能，SMART教育理念把審美教育作為重點，滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，開了一個好頭。

SMART教育與STEAM教育比較

SMART教育不同于美國的 STEAM教育，STEAM教育主要是為了強化學生的科技思維、科技素養(yǎng)，藝術(shù)教育原素（A）是后來才加進來的，意在培養(yǎng)科技人才的思維靈活性。SMART教育理念，是將藝術(shù)教育全方位地貫穿于一個人身心發(fā)展最為關(guān)鍵的兒童時期，把藝術(shù)教育滲透到各種學習、生活環(huán)節(jié)里面去，通過帶藝術(shù)性的深切感受與體驗，經(jīng)過與老師、同學和家長進行交流碰撞，接受誘導、啟發(fā)，經(jīng)過非常自然的精神升華，進而展開富于想象力的表達，使兒童生活充滿藝術(shù)情趣，全方位地培養(yǎng)人的健康身心，盡早開發(fā)人的創(chuàng)造潛能。這是非常有意義的事業(yè)。

SMART教育理念把藝術(shù)教育滲透到學科教學里面去，把學科知識“可視化”，藝術(shù)教育與學科教育相融合，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的“靈感思維”，對孩子未來創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很有好處的。SMART教育理念也把藝術(shù)教育貫穿到家庭教育里面來，強調(diào)家長的陪伴，跟社會資源結(jié)合起來，比如到博物館參觀文物古跡，到各地感受民情風俗，感受生活，相比來說比較全面，目前看來還是做的比較領(lǐng)先的。

SMART教育理念讓藝術(shù)教育滲透于學科教育、美德教育、家庭生活與戶外體驗過程中，與家長協(xié)力合作，培養(yǎng)全面發(fā)展的富于創(chuàng)造力的兒童。它倡導用父親的心做教育，強調(diào)“陪伴”，創(chuàng)造適合兒童自主探索、積極互動的文化氛圍，為兒童提供綜合性的、浸泡式的藝術(shù)教育。在斯瑪特，教育理念不是空洞口號，它有辦法、有措施，使其貫穿于教育的每個環(huán)節(jié)。SMART教育理念追求育人為本，將學校藝術(shù)教育延伸到家庭和社會，全面覆蓋兒童生活，使藝術(shù)教育真正發(fā)揮培育人的心靈、人的靈魂的作用。就這一點來看，它已不同于美國的跨學科的藝術(shù)教育，而具有中國自己的藝術(shù)教育特色。

SMART教育理念比較可貴的是，從人成長的早期就把藝術(shù)教育滲透到各個環(huán)節(jié)，育人為本，從小培養(yǎng)孩子好的思維習慣和行為習慣。一切教育最終還是一個“人的培養(yǎng)”的問題，不僅僅是傳授知識和技能，最終是要塑造一個身心健康成長、人格和諧發(fā)展的完整的人。

藝術(shù)是塑造兒童靈魂的教育
我們以前的教育可能還是比較狹窄片面，把藝術(shù)教育當作學手藝一樣的技能訓練，SMART教育理念從審美教育角度介入，它首先是注重人的感情的。美德涉及人在社會中的行為規(guī)范的問題，把這種行為規(guī)范和藝術(shù)教育結(jié)合起來，就讓這些規(guī)范情感化，不是外在強加的東西。我們以前可能學了很多概念，但是到了關(guān)鍵時刻不起作用，如果把德育和藝術(shù)教育結(jié)合起來，美德就會變成一個人發(fā)自內(nèi)心的要求，是和他的情感相統(tǒng)一的，是一種個人情趣的追求。在藝術(shù)教育中有意識地加強美德教育，這是SMART教育理念非常可貴的一個東西。

面對未來的嚴峻挑戰(zhàn)，我們的教育該如何培養(yǎng)人呢？有一位對人工智能很有研究的年輕學者認為：“父母那一代的人總是在講，我們需要全面發(fā)展，不能有短板。但在這個時代，我們發(fā)現(xiàn)真正能夠決定你不被取代，真正能夠讓你走得更遠的，其實是你的長板。”他建議，大家不用過多的考慮怎么樣補充短板，而要更多的考慮怎么樣去強化你的優(yōu)勢。只要把自己的優(yōu)勢最大化，讓自己遠離平均水平，這反而能創(chuàng)造出不可被取代的價值。

SMART教育理念所提倡的綜合素質(zhì)教育似乎與此有點沖突，其實并不矛盾。人的早期盡量全面和諧發(fā)展，不僅不會拖累優(yōu)勢的形成，而且更有利于將來自己優(yōu)勢的凸顯。因為任何人技能優(yōu)勢的形成，都需要多方面內(nèi)在潛質(zhì)的支撐，不能像豆芽菜那樣生長出來。何況，一個人的身心健康也有賴于早期的全面和諧發(fā)展。

人的后期可以盡量揚長，到了大學以后可以，早期最好還是全面發(fā)展。換一種角度看，人的左右腦雖有分工，但要產(chǎn)生有價值的創(chuàng)意，左腦右腦都要發(fā)揮作用。我總體認同SMART教育理念全面和諧發(fā)展的理念，但是也可以考慮在兒童早期培養(yǎng)中更敏于發(fā)現(xiàn)每人的特長與優(yōu)勢，在追求兒童全面和諧發(fā)展的教育中，植入發(fā)展各自特殊優(yōu)勢的萌芽，使學生將來更適應(yīng)未來社會的發(fā)展要求。

內(nèi)容出處：2017年12月8日，中國人民大學藝術(shù)學院，由斯瑪特美術(shù)教育研究院、中國人民大學藝術(shù)學院、中國人民大學徐悲鴻藝術(shù)研究院主辦，斯瑪特教育集團承辦的“SMART教育高峰論壇”成功舉辦。本文根據(jù)張幼云先生在“SMART教育高峰論壇”的講座整理而成。

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