伴隨經(jīng)濟的發(fā)展，人們在物質(zhì)條件得到滿足之后，對于藝術(shù)文化的需求逐漸增加。許多家長對于孩子的藝術(shù)教育非常重視。這也使得少兒美術(shù)加盟分中心在國內(nèi)遍地開花，目前國內(nèi)大大小小的兒童美術(shù)加盟機構(gòu)有數(shù)百個，盲目地擴張，導(dǎo)致部分美術(shù)中心的老師素質(zhì)層次不齊。根據(jù)少兒美術(shù)教育專家研究發(fā)現(xiàn)，影響老師素質(zhì)高低重要因素之一是語言的評價。

       語言是人與人交流最重要的方式，老師不同的語言評價會使孩子產(chǎn)生不同的反應(yīng)。通常來說，老師抱著理解包容充滿人性的評價，可能夠起到很好的效果。在幼兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)當中，往往采用小班制上課，老師比較熟悉孩子的思維習(xí)慣與性格，可以根據(jù)他們每個人的特點進行教育。
 
       在國內(nèi)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，書面評價是一種常見的教學(xué)手段。但是這一模式已跟不上時代發(fā)展。對比歐美兒童美術(shù)教學(xué)中，對于美術(shù)作品的討論、評價、鑒賞的主角往往是孩子，老師在一旁只是起到引導(dǎo)作用，孩子在交流過程中受到啟發(fā)得到成長。那么，在新時期的兒童美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當怎么運用語言的藝術(shù)進行教學(xué)呢？
 
       對于美術(shù)老師而言，要知道兒童美術(shù)教育的目的不是為了培養(yǎng)他們都成為藝術(shù)家，而是激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性的思維。孩子由于語言表達能力有限，兒童美術(shù)畫能夠表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。
 
       在少兒美術(shù)加盟畫室里，有經(jīng)驗的老師發(fā)現(xiàn)孩子在一旁作畫，老師沒有在旁邊給予一定的引導(dǎo)，必然精彩但粗糙。老師在評價孩子作業(yè)時不能用成人的眼光去評價，如果想要孩子接受自己的建議，最好通過巧妙的語言引導(dǎo)，理解他們內(nèi)心的想法，進而給出正面的引導(dǎo)。
 
       孩子希望通過老師的評價發(fā)現(xiàn)自己取得的成績，從而讓自己有信心在美術(shù)學(xué)習(xí)的征程上繼續(xù)行走下去。因而老師的學(xué)習(xí)評價要讓孩子在感情與心理上滿足，才能讓他們真正地走進美術(shù)的世界。
 
       本文結(jié)語：身為一個兒童美術(shù)培訓(xùn)老師，在尊重孩子的個體差異的前提下，用父親的做教育，用細心來說服他們，“動之以情曉之以理”的教導(dǎo)，往往遠比粗暴式的命令的效果好，善于運用語言的藝術(shù)，可以讓兒童在美術(shù)教育道路上走得更遠。