涂鴉是每個(gè)孩子的天性，孩子在幼年時(shí)期接受的美術(shù)教育，對(duì)于他們的以后成長(zhǎng)具有重要的作用。而在兒童美術(shù)教育過(guò)程中，教師起到重要的影響。一個(gè)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的教師，具有很高的教育素養(yǎng)。那么，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師在兒童美術(shù)培訓(xùn)教育中的重要作用都由哪些？
 
        有一部分家長(zhǎng)存在這樣一種誤區(qū)：5、6歲以前的孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最好的美術(shù)老師是孩子的父母。以為孩子小應(yīng)該讓他們呆在家里，每天陪伴孩子。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤，由于經(jīng)常呆在家里，孩子的社交能力、表達(dá)能力得不到充分的鍛煉，他們的想象力與創(chuàng)造力得不到激發(fā)，相反束縛了孩子的想象力，所以，父母最好應(yīng)將孩子送到專業(yè)的兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
 
        經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的老師可以根據(jù)孩子的不同階段，使用不同的教育方法，讓他們學(xué)會(huì)找到和專注于自己的內(nèi)容，并將這種內(nèi)容延展。家長(zhǎng)的作用，在孩子回到家里之后，要給提供良好的藝術(shù)環(huán)境。孩子的發(fā)展有其自然過(guò)程，不需要過(guò)多干涉。在整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是教育者還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)是組織者、觀察者和幫助者。
 
        當(dāng)孩子長(zhǎng)到6、7歲的時(shí)候，孩子可以初步畫出具體的形象了，但還不能接受太高深的專業(yè)知識(shí)。許多創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都采用藝術(shù)+學(xué)科的模式，除了教育孩子藝術(shù)之外，還能讓孩子學(xué)習(xí)到其他學(xué)科知識(shí)。例如：有的父母反應(yīng)，孩子在斯瑪特兒童美術(shù)班上課之后，發(fā)覺(jué)自己的孩子比其他小朋友都只知道得更多。
 
        本文結(jié)語(yǔ)：美術(shù)教育不等同“畫畫”，畫畫只算是一個(gè)技術(shù)。在現(xiàn)在創(chuàng)意美術(shù)領(lǐng)域中，可以將技術(shù)和思想融合一起。傳統(tǒng)得美術(shù)不過(guò)臨摹繪畫，解決得是像不像得問(wèn)題，而如今創(chuàng)意美術(shù)得理念讓孩子在自由的環(huán)境下，表達(dá)出自己的想法，這需要家長(zhǎng)與教師共同努力。