首先說一下我和“美術(shù)”之間的緣分吧。從小就喜歡畫畫，3歲開始學(xué)習(xí)美術(shù)，喜歡將自己觀察的事物畫在紙上，常常呆上半天觀察一盆花草、一只小鳥、這種別人眼里看似慢下來的時間，我卻消磨得樂此不疲，因?yàn)?ldquo;畫”就是我的另一個世界，“筆”和“紙”就是解讀那個世界最好的鑰匙……

　　雖然從小學(xué)習(xí)美術(shù)，卻沒能走上藝術(shù)生這條路，這是我人生的一個遺憾，但或許又是我的一個幸運(yùn)，正因于此我對美術(shù)的認(rèn)識沒帶有很強(qiáng)“模式化”的認(rèn)知，所有對美術(shù)的理解都是自己在不斷地摸索中不斷地發(fā)現(xiàn)、收獲。大學(xué)期間參與了一家設(shè)計(jì)考研的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)學(xué)生手繪設(shè)計(jì)，那段時間的工作我發(fā)現(xiàn)受過高等教育的學(xué)生對于手繪技法的提高非常的迅速，抓住規(guī)律要點(diǎn)，短短兩個星期就可以從一個菜鳥水平達(dá)到一個較高級的水平，但在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)意上卻是黯淡無光，學(xué)生們的創(chuàng)新思維似乎被現(xiàn)有的體制教學(xué)模式所禁錮了……再后來帶著這份好奇，也算是巧合找到了一份做美術(shù)教育的工作，在那里卻發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力非常的驚人，很多的想法是我們成人所不能想象的，他們畫筆下的世界似乎讓我想起了我小時候的那個“世界”……

　　也算是這份初心讓我很容易從他們身上看到自己小時的影子，孩子們身上有太多我們值得學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)你細(xì)心觀察他們的作品時，你會覺得他們對于藝術(shù)的理解是通天的。他們在創(chuàng)作過程中處理的每一根線條、每一塊色彩的運(yùn)用，很多時候我們老師想要去引導(dǎo)和改變，但其實(shí)是我們在學(xué)習(xí)……慢慢的我發(fā)現(xiàn)審美作為一名兒童美術(shù)老師至關(guān)重要，因?yàn)樗梢越庾x一個孩子的真實(shí)情感以及內(nèi)心世界。而作為一名美術(shù)老師真正的責(zé)任遠(yuǎn)不止美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而更多的在于如何用美術(shù)的點(diǎn)來撬動孩子的成長。

　　我認(rèn)為美術(shù)教育的特點(diǎn)在于藝術(shù)表達(dá)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，堅(jiān)持綜合能力第一，繪畫第二的原則，培養(yǎng)造美與審美并重。

　　對于兒童繪畫而言應(yīng)將更多的重點(diǎn)放在表達(dá)上，可以是繪畫語言的表達(dá)，也可是情感意境的表達(dá)。這是因?yàn)閮和厥獾哪挲g認(rèn)知決定的，不同年齡段的孩子表達(dá)的內(nèi)容、方式都不太一樣。

　　A. 2—3歲的小孩正處于語言敏感期，畫面更多的是以一種涂鴉的方式表達(dá)，線條的運(yùn)用極其抽象，想法很純粹。比如我曾經(jīng)教過的一些小朋友，在他們的畫面里很多是以單一物體存在的，一個不規(guī)則的三角可能就是一朵花一個圓圈加兩個點(diǎn)就是一個人。這個階段的小孩抓特點(diǎn)的能力極強(qiáng)，就好比他觀察到人的眼睛對于他而言很具特點(diǎn)，所以一定要把眼睛表示出來，其他的可以省略。

　　B. 4—6歲的小朋友對世界的認(rèn)知有了新的層次，線條開始變得邏輯清晰，畫面效果極富想象力，記得一個小朋友將太陽涂成了黑色，因?yàn)樗f太陽公公閉上了眼睛。天空不一定是藍(lán)的，樹葉也不一定是綠的，海底的魚類型多種多樣，有鋼琴魚、漢堡包魚等等，他們很會將生活中接觸到的事物聯(lián)系在一起做聯(lián)想。天馬行空的想象加上生動的畫面效果也是我最喜歡欣賞的一個作品階段，正處于色彩敏感期的他們也會將顏色運(yùn)用的更加豐富。

　　C. 8—10歲的小朋友雖然對立體圖形有所接觸，但卻不能完全理解領(lǐng)悟，畫面的大膽程度也有所下降，所謂的一些固定化形式表達(dá)開始出現(xiàn)，比如藍(lán)色的天空，棕色的樹干。但如果從2-3歲就開始接觸創(chuàng)造性思維課程訓(xùn)練的小朋友們將會在這個時期把色彩運(yùn)用的感覺達(dá)到登峰造極。同時這個時間段也是孩子們外出寫生、游學(xué)的黃金時段，在游學(xué)體驗(yàn)中他們可以很好地刺激興趣點(diǎn)，記錄所學(xué)內(nèi)容。

　　其實(shí)所有階段的藝術(shù)表達(dá)訓(xùn)練都是為了培養(yǎng)孩子們綜合的素質(zhì)能力：

　　1.自信

　　2.執(zhí)行力

　　3.專注度

　　4.獨(dú)立思考能力

　　5.調(diào)整能力

　　6.性格特點(diǎn)

　　7.適應(yīng)能力

　　8.控制情緒能力

　　9.分享態(tài)度等等

　　以上的這些能力都是可以通過美術(shù)的形式在兒童階段得到很好的鍛煉，作為一名老師可以見證一個孩子的成長是一件非常幸福的事情。

　　想要成為一名優(yōu)秀兒童美術(shù)老師，想要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，通過這次的培訓(xùn)讓我對斯瑪特的教學(xué)有了一個全面的認(rèn)識。我將它歸納為誠實(shí)的、創(chuàng)新的、實(shí)用的、考慮環(huán)境的、周細(xì)的、具有人文關(guān)懷的。老師的職責(zé)首先是育人。先成人，后成才。教知識，只記得一時，而育人，卻影響一個人的一生，為人師表，答疑解惑，中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，每堂課的道德講解很好的體現(xiàn)在了人文關(guān)懷性。視、聽、嗅、味、觸、全方位感觸藝術(shù)的方式很好的體現(xiàn)了實(shí)用性和環(huán)境性，充分鍛煉孩子的知覺能力。同時斯瑪特的教學(xué)課程很好的彌補(bǔ)了中國教育體系的不足，用父親的心做教育，其實(shí)就是放手讓孩子去探索，以一個父親的心態(tài)教導(dǎo)孩子成長，反過來如何做一名好“父親”?我想一個真正的好“父親”也一定是由“孩子”教出來!絕不是“空話”談出來的，從孩子們身上我們要學(xué)習(xí)的東西太多太多……

　　很榮幸成為斯瑪特大家庭的一員，我是一名美術(shù)老師，喜歡分享自己的故事，也希望多年以后的他們也能分享屬于他們的故事，做影響一代中國兒童的教育。