斯瑪特創(chuàng)始人來信 | 孩子,你飛翔的能力就藏在翅膀底下
編輯:斯瑪特兒童美術(shù)??來源:??:2020-08-12 16:17:00
親愛的家長們:
在這封信中,我想和大家談談感性教育的話題。之所以要談這個話題,是因為我們所從事的藝術(shù)教育,其實是通過感性方式來塑造孩子的教育,而不單是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)技能。因為感性教育的缺失,已經(jīng)給我們的人才培養(yǎng)和社會發(fā)展造成了一些比較嚴重的問題。
比如教育“空心”的問題,很多成績優(yōu)秀的高校學生,他們的內(nèi)心卻十分空虛,有的甚至有嚴重的心理問題。除此之外,在培養(yǎng)人才方面,我們也有很多缺位的地方,比如我們一直在談的中國人為什么缺乏創(chuàng)造力的問題,“中國幾千所高校,每年培養(yǎng)上百萬畢業(yè)生,卻培養(yǎng)不出一個大師級創(chuàng)造型人才”。
在美術(shù)課堂上,我們發(fā)現(xiàn),有很多孩子仍然被理性的“對錯”觀念束縛手腳,不敢輕易下筆,經(jīng)常陷入患得患失的狀態(tài)中。同時,我們細心觀察下就會發(fā)現(xiàn),在我們的身邊,有很多父母還在用過于理性的方式教育孩子,孩子不順從就加以批評或訓斥,家長和孩子之間缺少感性的溝通。
不難發(fā)現(xiàn),這些事情并不是孤立存在的,而是有著深層的關(guān)聯(lián)。如果說過去感性教育缺失是因為我們過分注重理科教育和知識學習,那么今天感性教育缺失則是因為我們?nèi)匀辉谟美硇越逃姆绞竭M行感性教育,用工廠流水線的方式培養(yǎng)藝術(shù)技能,用理性分析代替感性體驗,從而封閉了孩子快樂和創(chuàng)造力的大門。
到底什么是感性教育,感性教育在教育中扮演的角色,這些問題開始逐漸被教育領域和家長們所關(guān)注。
感性教育還原孩子的內(nèi)在潛能
之所以用“還原”這個詞,是因為在教育中,大部分的能力都是孩子本身所具有的,就像小鳥飛翔的能力就藏在它的翅膀中一樣,只要有合適的機會,它就能展翅飛翔。教育者并不是要教會孩子什么,而是要鼓勵幫助孩子,還原他本該具備的能力。
著名社會心理學家亞伯拉罕·馬斯洛認為,人的潛能是以“胚胎”形式存在的,最初的“胚胎”中已經(jīng)包含了將來會生長成熟的、有力的胳膊和腿;人的創(chuàng)造性、自發(fā)性、個性、真誠、關(guān)愛、向往真理等能力,也是以胚胎形式存在的。社會和教育要用“容許、促進、鼓勵、幫助”的方法,把以胚胎形式存在的東西,變成真實的實際的東西。所以在教育孩子的過程中會發(fā)現(xiàn),我們其實并沒有教會他們什么,只是幫助他們還原自己本來的能力。
畢加索也說,“每個孩子都是藝術(shù)家,關(guān)鍵是他的藝術(shù)天性能否一直保持”,我們教育孩子就是要尋找一種方式,激發(fā)孩子自己的天賦和能力,并讓他能永遠保持這樣的狀態(tài),天性不被剝奪。那么這種方式是什么呢?
它一定是一種感性的方式,“容許、促進、鼓勵、幫助”,是感性的方式,斯瑪特“陪伴、啟發(fā)、引導、幫助”的教學方式也是感性的,這些都有別于理性的說教和訓導,因為人的內(nèi)心是感性的、受到愛和情感支配,只有被感性對待的時候,才能夠打開心門,釋放所有的潛能。
不可否認,通過理性灌輸?shù)姆绞?,可以讓孩子短時間掌握大量的知識技能,但這種方式壓制了孩子感受體驗的過程,他們不能消化吸收,同時感受到被強迫,內(nèi)心傾向于反抗和封閉。清華大學美術(shù)學院的李睦教授認為我們現(xiàn)在很多學生知識學習越多,內(nèi)心反而越封閉越堅硬,所以他提出藝術(shù)教育要用“柔軟化解堅硬”。
我很贊同這個看法。孩子的內(nèi)心為什么會被封閉?是因為他一直被灌輸,而連同他內(nèi)心一起被封閉的,還包括他創(chuàng)造力在內(nèi)的一些很重要的生存和學習能力。如何才能讓封閉的心靈打開?只能通過感性的方式,用柔軟化解堅硬,讓孩子打開心門,獲取自我釋放的快樂和自身本有的潛能。
感性教育釋放孩子的創(chuàng)造力
感性教育把孩子從“對錯”的籠子里釋放出來,讓他們可以不斷實踐嘗試自己的新想法,從而為創(chuàng)新提供了可能。美術(shù)課堂上之所以會經(jīng)常聽到孩子們問“老師,我這樣做對嗎……老師,我這樣做可以嗎……”是因為我們平時就是這樣教育他們的:什么是對的,什么是錯的,什么是好的,什么是壞的。孩子們會把這種思維方式一直延續(xù)到美術(shù)課堂。而創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要另外一種思維方式。
在美術(shù)課堂上,孩子們需要知道:美術(shù)課堂是一個培養(yǎng)創(chuàng)造力的地方,這個地方?jīng)]有“對錯”,沒有“好壞”,沒有分數(shù),只有自身的感受是最可貴的,要把最打動自己的感受表現(xiàn)出來,相信自己內(nèi)在的感覺,喚醒內(nèi)在的創(chuàng)造力,用先打動自己的東西再去打動別人。
這是藝術(shù)教育最核心的地方,也是它最引人入勝的地方,它直接培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本素養(yǎng)。創(chuàng)造力需要相信自己的直覺,敢于嘗試自己內(nèi)心的想法,在這個過程中可能會犯錯誤,但也為創(chuàng)新提供了可能。“創(chuàng)造力雖然不等同于犯錯,但是不犯錯一定沒有創(chuàng)新的可能。”然而在我們的知識課堂測試中,犯錯是要被扣分和被懲罰的,這使我們對錯誤都抱有深深的恐懼。所以分數(shù)考試的模式,可以使孩子學習到知識,但是并不利于他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
如果讓孩子用“沒有對錯、沒有好壞、沒有分數(shù)”的態(tài)度來看待藝術(shù)創(chuàng)作,壓力就沒有了,他們可以真正關(guān)注自己的內(nèi)心感受,增強表達的自信,這就是創(chuàng)造力的源泉。
藝術(shù)家草間彌生在看自己的作品時,還會發(fā)出“好美的作品”、“太美了”、“雖然是我自己畫的,但足夠打動我了”之類的贊嘆,這是她對自己情感和想法的再次認同。從世俗客觀的角度來看,她的作品可能很難界定是不是最好的,也可能有人不喜歡,但是在藝術(shù)家的心里,她對自己作品的價值確信不疑。
創(chuàng)造力不是從與別人的比較中而來的,而是從對自我的確信中來的。因此,我們只能引導孩子從“對錯、好壞、分數(shù)”的理性束縛中走出來,引導他們多多關(guān)注自己的感受,培養(yǎng)他們對自我感受和想法的確信,否則就無法培養(yǎng)孩子真正的創(chuàng)造力。
感性教育讓孩子成為一個幸??鞓返娜?/strong>
我們讓孩子接受教育,為的是什么?我想大多數(shù)的父母都希望自己的孩子可以過上幸??鞓返纳?。
那么,什么是幸福快樂的生活呢?衡量幸福快樂的標準有很多,但是最重要的有兩條:一是他可以感受生活的美好,二是他可以釋放自己最大的能力,實現(xiàn)自我價值最大化。
幸福快樂是一種感受,只有通過感性的方式來實現(xiàn)。當一個人的感性缺失的時候,就會出現(xiàn)心靈空虛和心理問題。音樂、美術(shù)、舞蹈,不管什么樣的藝術(shù)形式,在本質(zhì)上都是“非功利性”的,都屬于人類感性的范疇,不是主要滿足人的功利性需要,而是首先滿足人的精神需要。
所以藝術(shù)課程的首要目的,就是讓孩子多多感受藝術(shù)的快樂,讓他們覺得這個世界是美好的,樹立積極陽光的世界觀。而不要用過多的技巧訓練以及對結(jié)果的過分追求破壞這一切,讓孩子的靈感和能力在快樂、輕松的狀態(tài)中自然地生發(fā)出來,慢慢成長。
感性教育也是解放自我能力的教育。正如這封信前面所說的,感性教育可以還原孩子的內(nèi)在潛能,釋放孩子的創(chuàng)造力。“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,當一個人可以全然釋放自己能力的時候,不正是他最快樂的時候嗎?
斯瑪特創(chuàng)始人:武志
標題:斯瑪特創(chuàng)始人來信 | 孩子,你飛翔的能力就藏在翅膀底下
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