兒童美術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的另一種玩法要當(dāng)心
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來(lái)源：??：1970-01-01 08:00:00
前幾天，有一位孩子?jì)寢寣?zhuān)程從很遠(yuǎn)的地方找到我們斯瑪特直營(yíng)校區(qū)，和我們的老師聊了很長(zhǎng)時(shí)間關(guān)于她孩子在某兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)畫(huà)的經(jīng)歷和困惑，希望能從斯瑪特這里得到解惑。
她的孩子今年快八歲了，從小就非常喜歡畫(huà)畫(huà)，不到五歲的時(shí)候，媽媽就給她報(bào)了一個(gè)當(dāng)?shù)匾?guī)模比較大的兒童美術(shù)機(jī)構(gòu)。孩子每周去學(xué)習(xí)兩次，每次帶回來(lái)的畫(huà)都令她很滿意，覺(jué)得孩子會(huì)畫(huà)很多東西了，這次畫(huà)了只小貓，下一次畫(huà)了兩只小鴨，再一次畫(huà)個(gè)小馬----每次都畫(huà)的像模像樣，整齊工整。周?chē)泥従雍团笥褌円捕伎滟澬」媚锂?huà)的細(xì)、畫(huà)的像，也紛紛把自己的孩子送到那個(gè)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
孩子在這個(gè)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)了近兩年，畫(huà)的東西由原來(lái)的簡(jiǎn)單的小貓小狗到現(xiàn)在可以畫(huà)人物、建筑等更復(fù)雜的物體了，孩子的媽媽覺(jué)得孩子很有進(jìn)步。
一次，在家里，媽媽給孩子講了“小馬過(guò)河”的故事，讓她畫(huà)一幅小馬過(guò)河的情景畫(huà)，孩子卻說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)，不知道怎么畫(huà)”！媽媽奇怪地問(wèn)道“你不是畫(huà)的挺好的嗎？而且小馬你也畫(huà)過(guò)好幾次了，怎么會(huì)畫(huà)不出來(lái)呢？”孩子說(shuō)：“那你得給我先畫(huà)個(gè)樣子，我照著畫(huà)才能畫(huà)出來(lái)”。孩子的媽媽突然意識(shí)到，似乎哪里有點(diǎn)問(wèn)題了。
她問(wèn)孩子：“你在美術(shù)班里畫(huà)的不都挺好的么？在美術(shù)班都能畫(huà)出來(lái)，為什么在家里就畫(huà)不出來(lái)了？”孩子答道：“在美術(shù)班老師都是給我們打印好的一個(gè)樣子，我們照著畫(huà)就行，不用自己想著畫(huà)，有些畫(huà)的不好的小朋友連稿子也是老師幫著畫(huà)好的，他們就是涂涂顏色”
媽媽聽(tīng)了，半晌無(wú)語(yǔ)。都說(shuō)學(xué)美術(shù)可以培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力，難道就是這么培養(yǎng)嗎？經(jīng)過(guò)她不斷的打聽(tīng)才找到了斯瑪特，當(dāng)聽(tīng)完這位媽媽的描述后，我們的老師當(dāng)即并沒(méi)有給她講訴斯瑪特跟市面上的美術(shù)教育模式的不同之處，而是帶著她悄悄地來(lái)到了一個(gè)正在進(jìn)行授課的一個(gè)美術(shù)課堂，當(dāng)她聽(tīng)完老師的教育方式之后，以及孩子最后呈現(xiàn)的畫(huà)面效果，當(dāng)時(shí)這位媽媽就非常激動(dòng)，說(shuō)這才是她真正一直想要尋找的教育模式。之后斯瑪特的老師耐心的給她講解了我們的理念，以父親的心做教育，用陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的形式來(lái)認(rèn)真保護(hù)每一位孩子的創(chuàng)新思維，
斯瑪特做到了真正開(kāi)發(fā)孩子，保護(hù)孩子的創(chuàng)意。同時(shí)也提醒很多家長(zhǎng)為孩子找對(duì)好的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常的重要，請(qǐng)不要輕易地抹煞孩子的思維。
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