深圳斯瑪特兒童繪畫可以給孩子足夠的自由
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來源：??：1970-01-01 08:00:00
研究表明兒童少年時(shí)期有兩樣基礎(chǔ)素養(yǎng)是不可或缺的：一個(gè)是閱讀，另一個(gè)就是繪畫。而繪畫在兒童還不具備閱讀能力的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)用涂鴉的方式來進(jìn)行繪畫。但是，很多家長(zhǎng)對(duì)兒童在紙上胡涂亂畫的隨意涂鴉畫大都不會(huì)在意，有的還會(huì)說：你畫的什么亂七八糟，一點(diǎn)不認(rèn)真！
是的，我們都習(xí)慣了孩子在美術(shù)課上每次帶回來一幅像模像樣的畫作，對(duì)于那些潦草混亂、隨意涂鴉的畫，我們甚至很少認(rèn)真看一眼就隨手丟掉了。然而，這些不認(rèn)真、草率的涂鴉之中卻蘊(yùn)藏著很多的秘密，而往往也正是這種不加掩飾，信手而來的涂鴉才能更真實(shí)地反映了孩子的內(nèi)心和真實(shí)狀態(tài)。
不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的涂鴉行為要么斥為糊涂亂畫，要么置之不理，這些都會(huì)無形中壓制和傷害了孩子涂鴉表達(dá)的熱情，從而使他們的活躍思維得不到釋放和鍛煉，做為家長(zhǎng)和老師需要了解和讀到他們混亂隨意背后的信息和價(jià)值，需要尊重他們的自由抒發(fā)和任性表達(dá)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子這種行為，如果怕他們把畫面效果毀了而過多阻止和干預(yù)，只會(huì)影響孩子的思維表達(dá)和自由想象。
今年五歲多的一個(gè)小男孩兒，最近迷戀科學(xué)和戰(zhàn)爭(zhēng)，總是一邊隨意畫著一些圖形線條一邊振振有詞、一本正經(jīng)地以播音員的口吻說到：“1986年，蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站（他記不住這個(gè)詞，說成諾兒貝利）發(fā)生核泄露，核反應(yīng)堆爆炸，產(chǎn)生了蘑菇云。核輻射把周圍的建筑和人物動(dòng)物都?xì)缌?---，核裂變還會(huì)產(chǎn)生中子、離子、原子。”說到這兒，他又一下子又跳到了1945年，“1945年，美國(guó)在日本廣島投下一顆原子彈，日本就投降了。原子彈特別厲害能把一個(gè)城市炸毀！”他又說到：“日本福島核電站也發(fā)生了核反應(yīng)堆泄露，造成很多人受到輻射，他們就會(huì)得白血病和癌癥。”他一邊興奮地講述著，一邊在紙上涂畫著，當(dāng)他講的差不多時(shí)，紙上已經(jīng)畫的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)牧耍河懈鞣N奇形怪狀的幾何形象、隨意飛舞纏繞的線條、螞蟻一樣的小人。經(jīng)過他的解讀，你能知道，畫里面這個(gè)是直升飛機(jī)、那個(gè)是潛艇、還有噴發(fā)的火山、有他所說的核反應(yīng)堆，畫的各種亂線是電波和輻射產(chǎn)生的射線?？梢娔阌X得看不懂的畫面，在孩子看來卻是非常豐富的，充滿了各種各樣的故事及情感，這就是真正有靈魂的繪畫作品。
在這個(gè)過程中，他們把對(duì)事物、知識(shí)的感知和理解，把內(nèi)心的情緒通過涂鴉的方式進(jìn)行釋放和表達(dá)。這是一個(gè)他們對(duì)所知所感所想進(jìn)行綜合整理和思考的過程。顯然，在這個(gè)涂鴉過程中產(chǎn)生的豐富的思維活動(dòng)遠(yuǎn)比畫出來一幅畫的價(jià)值大的多。因此，作為家長(zhǎng)或者老師，我們要正確看待兒童繪制的每一副作品，認(rèn)真解析孩子的心理感受。
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