21世紀(jì)人們更加注重青少年兒童的健康成長(zhǎng)，已經(jīng)告別過去只讀書、讀死書的年代，為了符合現(xiàn)代社會(huì)的需要，素質(zhì)教育已成為全社會(huì)共同認(rèn)知的熱點(diǎn)，家長(zhǎng)與老師深感素質(zhì)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的最好手段!在孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上，爸爸媽媽們也投入了極大的人力財(cái)力。但似乎很多孩子在藝術(shù)教育的領(lǐng)地里并沒有取得很好的成績(jī)，這到底是為什么呢?讓我們一起來看看國(guó)外藝術(shù)教育的理念吧！
一、法國(guó)藝術(shù)教育注重感悟
與國(guó)際推崇數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科不同，法國(guó)的幼兒教育更側(cè)重音樂和美術(shù)。法國(guó)所有的幼兒園都把美術(shù)教育看成教育的基本，80%以上的幼兒課程都和美術(shù)有關(guān)。為了營(yíng)建家庭藝術(shù)氛圍，法國(guó)父母喜歡給孩子買很多手工制的資料，使孩子隨心所欲即興創(chuàng)作。還喜歡帶孩子參與各種藝術(shù)活動(dòng)，讓孩子親身感受生活與藝術(shù)。
在幼兒園、學(xué)校和家庭的合力培育下，法國(guó)的孩子對(duì)建筑、美術(shù)、音樂普遍有自己的感悟與看法。給他們看一幅畫，他們就能談出它的配色、素材、明暗、構(gòu)圖等等，并能說出對(duì)畫的感想。
二、波蘭歌劇教育培育藝術(shù)素養(yǎng)
在波蘭“歌劇教育”十分出名。華沙大劇院有歌劇、芭蕾舞劇、話劇和音樂劇四個(gè)劇團(tuán)，每年大約要演出200多場(chǎng)，98%的劇目是波蘭作者根據(jù)波蘭民族音樂、歌舞和劇本創(chuàng)作的。主要觀眾除了國(guó)外的旅游者外，便是波蘭的年輕人，大中學(xué)生占到了觀眾總數(shù)的25%。劇院的經(jīng)理說：“每年的演出不僅僅是為了滿足一部分歌劇迷、芭蕾迷的需要，更主要的是為了培養(yǎng)青年一代的藝術(shù)素養(yǎng)。”
大劇院還經(jīng)常為中小學(xué)生編排一些小型音樂舞蹈節(jié)目，專場(chǎng)演出。用經(jīng)理的話來說，這是“要為大劇院的未來培養(yǎng)觀眾”，“我們希望所有的波蘭年輕人都有機(jī)會(huì)到這里看演出，來接受波蘭文化的熏陶”。
三、日本家庭藝術(shù)氣氛濃厚
日本家庭這種高尚的藝術(shù)情趣，是與日本學(xué)校的藝術(shù)教育分不開的。藝術(shù)教育的目標(biāo)，就是要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從“純粹藝術(shù)”教育中解脫出來，使學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感受中獲得美感體驗(yàn)，并喚起他們的創(chuàng)造熱情。
日本藝術(shù)教育的方法十分多樣。例如日本某中學(xué)的藝術(shù)欣賞課上，老師先讓學(xué)生畫一幅畫，描繪的是一條小溪，小溪對(duì)面是一座教堂，陽(yáng)光透過霧靄照在溪水上，波光粼粼。接著學(xué)生分組討論，總結(jié)出可以用小提琴在高音區(qū)的顫音來表現(xiàn)霧靄和波光，圣詠的合唱來表現(xiàn)教堂。學(xué)生根據(jù)這些感悟和提示隨機(jī)嘗試著進(jìn)行演奏。教師在互動(dòng)式的誘導(dǎo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、德國(guó)培養(yǎng)藝術(shù)家
德國(guó)的藝術(shù)教育專家認(rèn)為，一個(gè)民族需要培養(yǎng)自己的畫家、歌唱家，更需要培養(yǎng)大批有藝術(shù)修養(yǎng)的觀眾和聽眾。德國(guó)的學(xué)校藝術(shù)教育鼓勵(lì)由學(xué)生自己創(chuàng)造，很多學(xué)校的藝術(shù)教育課堂類似手工作坊的工場(chǎng)。
此外，兒童藝術(shù)教育在澳大利亞，音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式都容納到一門綜合性的藝術(shù)教育課程。還有瑞士、等國(guó)的教育學(xué)家，都在進(jìn)行綜合化課程的實(shí)驗(yàn)。在斯瑪特教育集團(tuán)看來，各種優(yōu)秀的藝術(shù)是一個(gè)整體，必須形成綜合訓(xùn)練，才能發(fā)展對(duì)藝術(shù)較高和較廣境界的理解。
