兒童美術(shù)教育在發(fā)展的過(guò)程中，從原來(lái)的傳統(tǒng)兒童美術(shù)教育到現(xiàn)在創(chuàng)意美術(shù)教育，傳統(tǒng)的示范畫(huà)類(lèi)的兒童教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展了。下面通過(guò)這篇文章為大家詳細(xì)介紹：
興趣是兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，保護(hù)和激發(fā)他們潛在的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師還應(yīng)多采用鼓勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使他們對(duì)自己的才能產(chǎn)生自信心，絕不能輕易地傷害他們的自尊。
兒童畫(huà)不只是兒童畫(huà)的，而是畫(huà)出的畫(huà)是兒童的思維，兒童的認(rèn)知。就是眼看著兒童畫(huà)的，只要不是兒童的思維，也不能稱為兒童畫(huà)，是典型的冒牌貨！勵(lì)志是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，對(duì)于學(xué)畫(huà)兒童來(lái)說(shuō)不要提勵(lì)志的事，沒(méi)有興趣勵(lì)也不志，有了興趣，讓兒童干喜歡的事情，不勵(lì)也志。讓孩子自由的畫(huà)，遠(yuǎn)比讓孩子規(guī)矩的畫(huà)更難，自主的事多了，自律也有了。自由的畫(huà)是家長(zhǎng)送給孩子的一份最好的禮物。
孩子在孩子的心理中，當(dāng)老師的在教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)考慮孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能取得好的少兒美術(shù)教育結(jié)果，也更有助于我們解決兒童心理在美術(shù)教學(xué)中反映的實(shí)際問(wèn)題。少兒美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、定時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程，這對(duì)磨練兒童的毅力，培養(yǎng)他們持之以恒的精神，能動(dòng)能靜的稟性等都是大有益處的。
大多老師認(rèn)為兒童畫(huà)有個(gè)性才與眾不同，而個(gè)性多發(fā)于有創(chuàng)造的人中，換句話說(shuō)，少兒美術(shù)教育有創(chuàng)造才有個(gè)性，但也有老師認(rèn)為，調(diào)皮搗蛋的孩子多有個(gè)性，創(chuàng)造應(yīng)出于這種人中，其實(shí)不是。調(diào)皮搗蛋的兒童雖然也有個(gè)性，但這個(gè)不能自律沒(méi)規(guī)律的個(gè)性最終不能發(fā)展為創(chuàng)造，創(chuàng)造與胡作不同，有思維、有自信、有自律的個(gè)性才會(huì)發(fā)展為創(chuàng)造。
孩子的生活、學(xué)習(xí)都比較自由。孩子愿意畫(huà)就畫(huà)，不愿畫(huà)家長(zhǎng)也不會(huì)逼孩子畫(huà)。孩子想畫(huà)是一種愛(ài)好和欲望，是在平衡一種心理，是一種需求，是快樂(lè)地玩耍，自由地涂鴉。學(xué)生也只有帶著自己的情感，自己的想法在創(chuàng)造某種東西時(shí)，藝術(shù)的靈感才能悄然而來(lái)。
少兒美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程，不僅僅對(duì)兒童是一種磨練，培養(yǎng)他們持之以恒的精神，能動(dòng)能靜的稟性等都是大有益處的。孩子只有在良好的家庭教育和優(yōu)秀的美術(shù)教師的輔導(dǎo)以及孩子優(yōu)異的素質(zhì)，資質(zhì)三方面條件、環(huán)境都具備時(shí)，兒童的藝術(shù)潛能才能充分地得以發(fā)揮。孩子的心理、生理、智力、品德才能穩(wěn)定健康地全面發(fā)展。
