兒童美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長過程中起到重要作用，美術(shù)教育是最具有培養(yǎng)人的潛力，在能力和綜合素質(zhì)的教育。它從抽象靈感的點燃，到創(chuàng)造性思維的自由表現(xiàn)，最大限度地開發(fā)了兒童的創(chuàng)造力。美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思維活動方面有著深遠的影響。兒童學美術(shù)并不是想當畫家才學的，兒童美術(shù)啟蒙教育的作用遠遠超過了美術(shù)本身。有遠見的家長們已清楚地看到了這一點。并渴望幫助孩子學習成功。家長在孩子學畫的過程中扮演著不可替代的重要角色。

　　只有不敢畫的孩子，沒有不會畫的孩子。

　　不是崇洋媚外者，但確實有好多文學、藝術(shù)作品，外國的就是比中國的好。如：外國的兒童畫重個性、重創(chuàng)造，中國的兒童畫重方法，重技巧;外國的動畫片給孩子快樂(如貓和老鼠)，中國的動畫片老是想讓孩子受教育;外國的科幻片有想象力，離奇怪誕，看著好玩，中國的科幻片太理性、不熱鬧;外國的作品說話單刀直入，明明白白，中國的作品說話拐彎抹角，含蓄的費好大勁也弄不清楚表達的究竟是什么意思(如電視廣告);外國的作品敢說，思想開闊，放得開，中國的作品太小心，思想保守，太局限;外國的文學影視作品，構(gòu)思奇特、不可預后，中國的文學和影視作品看了前面的就知道了后面的，作品死板、雷同還形式化。有一個外國的朋友說，中國的知識分子，你問他什么他知道什么，就是不知道自己是什么。

　　孩子是美術(shù)教育創(chuàng)意大師。孩子剛開始拿起畫筆，就站在原創(chuàng)的高點。他們不需要像成人般，得要擺脫視覺慣性的束縛，以純凈的眼睛，便能直達事物的本然核心;這些獨一無二的原創(chuàng)，都不是教出來的。

　　一些偉大畫家如畢加索、米羅等人，都為了追求更高的境界的藝術(shù)突破，及建立個人獨特的風格，轉(zhuǎn)向原始藝術(shù)或兒童繪畫尋求靈感，以開拓全新的視野與可能性。幼兒的純凈還未受到污染，能不受到視覺慣性的束縛，以守全直覺式的觀察畫出“心像”，是他們的本能，這種與生俱來的能力，是許多甚至藝術(shù)大師所畢生追求的。但隨著年齡的增長，這片想像活土若未經(jīng)灌溉滋養(yǎng)，終會逐漸干枯。若想保有這份原創(chuàng)活力，應幫助孩子建立自發(fā)性的價值觀，并鼓勵獨立思考能力，以免在成人的過度干擾或是各種視覺污染下，喪失信心與美感敏銳度。

　　“孩子有“畫不像”的自由”。畫得“像”，并不是兒童美術(shù)教育的目的。繪畫在于滿足幼兒涂鴉的欲望與本能，讓他養(yǎng)成獨立創(chuàng)造的習慣，并且勇于表達自我。借由不同體裁的創(chuàng)作與形、色運用，開發(fā)生命的美感經(jīng)驗。斯瑪特以陪伴，啟發(fā)，引導，幫助的授課模式正是滿足了兒童美術(shù)教育最本質(zhì)的意義。

　　正確的美育觀念，才能保護孩子珍貴的原創(chuàng)性，在升學主義下成長的父母與教師，太過份于成果導向，并對技巧性過度需求，只求畫得“像”，卻忽略了最珍貴的“原創(chuàng)性”。