目前，我國關(guān)于兒童美術(shù)教育尚未形成一種完整的、科學(xué)的、能夠適于兒童生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)模式。在兒童美術(shù)教育過程中，無論是教師教學(xué)，還是家長意識，都存在著諸多弊病或誤區(qū)。

　　譬如學(xué)習(xí)美術(shù)目的的認(rèn)識誤區(qū)：這是一個關(guān)鍵的問題。有許多家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)就是讓孩子畫畫，就是讓孩子能多掌握一門技能，以便在未來的社會競爭中不落后于他人，或長大后讓孩子成名成家。(這其中有盲目跟風(fēng)的因素，有虛榮心的驅(qū)使，更有家長不切實(shí)情的目標(biāo)設(shè)定)

　　譬如學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上的誤區(qū)：有許多家長把孩子早早地送到“素描班”、“動漫班”、“國畫班”等，不加甄別和考究，貌似孩子掌握了某些繪畫技能技巧就是在“學(xué)美術(shù)”。

　　再譬如評價(jià)的誤區(qū)：“你畫得太像了!”(贊美)“瞧，畫得亂七八糟!你以為你是畢加索啊?!”(嘲諷)“你畫了個啥?!”“又在制造視覺垃圾!”(斥責(zé))這種以成人固有的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評價(jià)孩子作品的方式，殊不知對孩子將會產(chǎn)生怎樣的影響!

　　早期接受兒童美術(shù)教育的孩子，更樂于你傾聽孩子怎么說自己的故事，靜聽孩子的情感表達(dá)，比善于輔導(dǎo)重要的多。

　　3歲有3歲的形態(tài)，5歲有5歲的樣式，7歲有7歲的畫面。5歲畫的畫像7歲畫的，就是違背教育規(guī)律，畫得越像，教育越失敗。孩子的畫是什么年齡畫什么畫，最好的兒童畫不是畫得像，而是符合年齡段的認(rèn)知。

　　幼兒有一個天然的階段性發(fā)展大系表，其中每一個階段都是大系中的一個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，上下銜接，不能提前，也不能推后，有著嚴(yán)密的發(fā)展規(guī)律，教育只能在這個規(guī)律下進(jìn)行。

　　也正是在兒童這個階段，我們也聽到了孩子沮喪、無奈的心聲：“我不會畫了”，“我不愛畫了!”甚至說“我討厭畫畫”!無怪乎這其中有兒童個體天賦差異的內(nèi)因，也有隨著年齡增長，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，興趣轉(zhuǎn)移的外因，但更多的困擾來自于客觀環(huán)境的影響，多是教與學(xué)中的出現(xiàn)了問題。

　　藝術(shù)最高目標(biāo)是對美的欣賞。有時覺得“道理”也許會幫助你找到你想要的，實(shí)際上，一講“道理”，美卻離你更遠(yuǎn)了。在藝術(shù)上有太多的道理、解析降低了藝術(shù)品味，失掉了美。兒童的世界是單純的，孩子的思維是天馬行空的，我們不能按照成人的思維去要求我們的孩子繪制出一幅我們認(rèn)為很美的畫，而不在意孩子真的情感變化，而斯瑪特兒童美術(shù)教育是完全遵從了孩子的內(nèi)心情感表達(dá)，讓孩子用美術(shù)的形式，繪畫的曾現(xiàn)，來展現(xiàn)自己對美的理解和認(rèn)知。