在兒童美術(shù)教育越來越受歡迎的情況下，很多美術(shù)機(jī)構(gòu)也開始盲目的推崇各種教育課堂，我們知道圖式期是兒童繪畫發(fā)展的黃金時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，兒童用簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)他們所關(guān)注的日益擴(kuò)展、日益復(fù)雜的周圍世界，這種充滿韻味的表達(dá)方式有時(shí)連藝術(shù)大師也為之嘆服。因此，教師應(yīng)尊重、保護(hù)兒童這個(gè)創(chuàng)作時(shí)期所運(yùn)用的方法，不要以成人的審美眼光評(píng)估、修改兒童畫，壓抑兒童的創(chuàng)作欲望與熱情，抹煞兒童的創(chuàng)作天賦。

　　一、兒童美術(shù)教育如何從培養(yǎng)興趣著手?

　　人們常說，興趣是最好的老師，對(duì)于繪畫來說也不例外。孩子們大多喜歡涂涂畫畫、剪剪貼貼。但一旦正式開始，他們往往非常敏感，家長(zhǎng)和老師稍有不注意，容易打消孩子的熱情，一旦熱情減退，很多孩子就不敢輕易下筆，從而逐漸徹底失去畫畫的興趣，這種情況在我們國(guó)家到處都是。

　　一旦孩子處在這種時(shí)期，我們可以結(jié)合幼兒繪畫中出現(xiàn)的"泛靈論"的特點(diǎn)來理解，“兒童認(rèn)為事物都是有生命的，有意識(shí)的。”所以，在兒童作畫前，我就運(yùn)用擬人的手法，如太陽公公，月亮是婆婆，星星是姐姐，老樹皺著眉頭，花兒微笑等激發(fā)他們的童心。

　　另外，讓那些不想畫畫的兒童坐在旁邊看別的孩子畫，同時(shí)以輕松的口吻講述畫畫是多么有趣。那些不想畫畫的孩子在這些情景的刺激下，也會(huì)逐漸產(chǎn)生畫畫的欲望，孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地參加了活動(dòng)。在活動(dòng)中得到鍛煉，獲得成功，興趣得到培養(yǎng)。

　　二、教師應(yīng)為兒童美術(shù)教育提供怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　兒童的發(fā)展是個(gè)體和環(huán)境相互作用的結(jié)果。在美術(shù)繪畫活動(dòng)中，什么樣的環(huán)境才能有助于兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足幼兒的發(fā)展需要呢?我認(rèn)為應(yīng)包含以下兩個(gè)方面。

　　其中一個(gè)方面是美化活動(dòng)環(huán)境。兒童的藝術(shù)行為深受周圍環(huán)境的影響。例如參加六一兒童作品展，他們往往表現(xiàn)出比往日更加濃厚的創(chuàng)作興趣和熱情，這是因?yàn)閮和邮芰藖碜蕴囟ōh(huán)境的信息和刺激。

　　因此，在日常生活和教學(xué)場(chǎng)景中，可通過展示兒童繪畫作品，布置藝術(shù)圖片及裝飾品，來裝飾教育環(huán)境，并讓兒童參與設(shè)計(jì)與布置，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情。另一方面為兒童美術(shù)教育提供創(chuàng)作豐富的美術(shù)活動(dòng)材料，讓兒童根據(jù)自己的需要選擇。這樣做，不僅可以滿足兒童的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于兒童在探索中獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。