現(xiàn)在市面上不乏一些很有規(guī)模的兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，倡導(dǎo)孩子自由創(chuàng)造，提倡孩子的個(gè)性發(fā)展，理念聽(tīng)起來(lái)很好，的確，他那里教出來(lái)的孩子畫(huà)的確實(shí)有別于大多數(shù)機(jī)構(gòu)要么簡(jiǎn)筆畫(huà)模式，要么抽象滴灑模式，有其獨(dú)特的面貌，畫(huà)面里滿滿密密奇奇怪怪的內(nèi)容，體現(xiàn)了孩子的自由，然而當(dāng)我看了更多每個(gè)孩子每幅畫(huà)都差不多面貌時(shí)，不由的失望了，這只是群體式的形式上的個(gè)性自由，并不是孩子個(gè)體本真的個(gè)性和自由。
　　我不否認(rèn)技能在美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性，它主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)階段的學(xué)習(xí)上，而孩子早期的繪畫(huà)學(xué)習(xí)技能真的不重要，也沒(méi)太大意義，事實(shí)上孩子早期美術(shù)學(xué)習(xí)中掌握的那些技能在日后基本上沒(méi)什么太大作用。但搞不好卻會(huì)干擾到他們吸收更健康全面的藝術(shù)養(yǎng)分。
　　很多時(shí)候，之前學(xué)過(guò)畫(huà)的孩子，和同一個(gè)班中剛開(kāi)始學(xué)的孩子比，并顯現(xiàn)不出什么優(yōu)勢(shì)，反倒因?yàn)樗麄兡X海里已經(jīng)形成一些固有的東西，在自主表達(dá)上受到的束縛更多，引導(dǎo)起來(lái)更困難。
　　事實(shí)上，不止是孩子時(shí)期，就是進(jìn)入到成人的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，現(xiàn)在的趨勢(shì)也是愈來(lái)愈重視深層能力和綜合素質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，尤其是思考能力。
　　中央美院近年來(lái)專(zhuān)業(yè)考試的變化充分反映出這個(gè)趨勢(shì);設(shè)計(jì)學(xué)院去年的基礎(chǔ)部分考題題目是《轉(zhuǎn)基因的魚(yú)》，要求考生自由想象發(fā)揮畫(huà)出自己心中轉(zhuǎn)基因魚(yú)的形象并加以文字解讀和說(shuō)明。面對(duì)這個(gè)題目，很多技巧熟練基本功扎實(shí)的考生都傻了眼，根本不知如何下筆。
　　事實(shí)上，考題考察的就是學(xué)生寬泛的知識(shí)和變通能力，考的是藝術(shù)思考和解決問(wèn)題的能力，光有基礎(chǔ)和技能，不具備想象力和思考能力的考生是根本無(wú)法應(yīng)對(duì)的。
　　在近年來(lái)的美院畢業(yè)作品展上也能體會(huì)到這一點(diǎn)：學(xué)生作品中新穎、大膽、獨(dú)特，具有思考性的越來(lái)越多，以技術(shù)和基本功為主的作品不再是主流。
　　話說(shuō)回來(lái)，不少家長(zhǎng)和老師也深知綜合素養(yǎng)”那片海“”的重要性，但無(wú)奈的是，那片海又似乎太虛幻太縹緲，不容易得到，而知識(shí)技能“這杯水”則近在眼前，觸手可得。索性也就忘記了那片海。
　　武俠小說(shuō)里一般武師教徒弟都是教一招一式的技能技巧和招式，徒弟們也很快就能學(xué)會(huì)很唬人的花拳繡腿。而世外高人教徒弟，往往幾年不教招數(shù)，他讓徒弟每天去山下用錐桶一趟一趟去挑水，讓徒弟每天靜心打坐，讓徒弟細(xì)心揣摩體悟自然萬(wàn)象。
　　寬泛綜合的藝術(shù)素質(zhì)教育的確不容易在短時(shí)期內(nèi)見(jiàn)到明顯的成效，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，我們不得不學(xué)會(huì)拋開(kāi)表面結(jié)果，從底層邏輯出發(fā)，從孩子畫(huà)的背后分析他們是否在各個(gè)方面得到充分的滋養(yǎng) 　　在孩子一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，不妨從這幾個(gè)方面衡量：
　　一 在孩子畫(huà)上是否看到了自由豐富的想象(想象力)
　　二 畫(huà)面中的形象是否具有具體豐富的感受(感受力)
　　三 是否具有好的畫(huà)面感(審美)
　　四 畫(huà)面是否過(guò)于拘謹(jǐn)或過(guò)于混亂無(wú)序(氣質(zhì))
　　五 離開(kāi)老師后是否能夠自主獨(dú)立地完成命題創(chuàng)作(獨(dú)立思考和表達(dá))
　　六 是否想畫(huà)就能畫(huà)沒(méi)有恐懼和障礙(自由主動(dòng))
　　七 是否能畫(huà)出更多不同的題材內(nèi)容(知識(shí)面)
　　以上七點(diǎn)，不一定都做的到，但至少我們知道這是應(yīng)該努力的方向。
　　這是一個(gè)十歲小學(xué)生為學(xué)校的一篇關(guān)于旅游的語(yǔ)文作業(yè)配的圖，輕松隨意，又很細(xì)致有感受，圖文并茂，很形象具體地介紹了旅游地的特點(diǎn)?？梢钥闯銎匠５睦L畫(huà)學(xué)習(xí)，讓她具備了用繪畫(huà)的方式思考和表達(dá)的初步能力和自信
　　斯瑪特一直強(qiáng)調(diào)，孩子時(shí)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，不是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不是縱向的學(xué)習(xí)，而是寬度的學(xué)習(xí)，是借畫(huà)畫(huà)這一行為載體進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)。
　　孩子時(shí)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，表面上看是畫(huà)出一幅幅畫(huà)，但就畫(huà)論畫(huà)的教育方法是有問(wèn)題的，這個(gè)時(shí)期重要的是通過(guò)畫(huà)畫(huà)這個(gè)表面的行為解決他們思維、想象、感受、審美、表達(dá)以及獨(dú)立思考判斷的能力和素養(yǎng)。
　　從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子學(xué)畫(huà)的過(guò)程中哪怕畫(huà)了很多效果漂亮的畫(huà)，但如果沒(méi)有解決或涉及上述方面的能力培養(yǎng)，根本上說(shuō)是失敗的，只能算是得到了暫時(shí)的一杯水，而失去的卻是潛在下面的一片海。
　　做為兒童美術(shù)老師不應(yīng)該只是用單純的畫(huà)家思維去教孩子，更需要從孩子全面發(fā)展的角度出發(fā)，制定相應(yīng)的具有邏輯的體系和引導(dǎo)方法，力求讓孩子在成長(zhǎng)期得到豐富全面的養(yǎng)分。