學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，成為專業(yè)畫家的可能性非常小，讓年幼的孩子接觸美術(shù)，重在提高審美啟迪智慧，而非傳授技能。美術(shù)對(duì)于開發(fā)孩子審美能力以及想象力、觀察力、注意力的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)畫本身。為什么還有那么多的家長(zhǎng)愿意選擇讓孩子接受兒童美術(shù)教育呢?

　　兒童美術(shù)教育幫助左右腦同時(shí)開工

　　當(dāng)孩子通過(guò)繪畫接收外界的新鮮事物時(shí)，左右大腦會(huì)同時(shí)開工。思考畫什么、怎么畫以及對(duì)手部運(yùn)動(dòng)的控制，都會(huì)促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。而在繪畫中無(wú)意間培養(yǎng)的對(duì)顏色、形狀、空間位置的認(rèn)知能力，對(duì)右腦的智力開發(fā)很有益處。

　　兒童美術(shù)教育可以鍛煉觀察能力和記憶力

　　孩子繪畫的內(nèi)容不是憑空臆想的，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)記憶的一種重復(fù)，只是你不知道我們習(xí)以為常的事物會(huì)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)在他的畫里。

　　在此我們講述一個(gè)著名的故事：一條耐人尋味的曲線

　　你知道當(dāng)牙簽、QQ糖和KT板相遇，會(huì)有什么樣的建筑驚喜?當(dāng)音樂(lè)、舞蹈和游戲會(huì)合，會(huì)有什么樣的戲劇創(chuàng)意?當(dāng)白紙、黑筆和繩子結(jié)識(shí)，會(huì)有什么樣的新發(fā)現(xiàn)?

　　來(lái)自芬蘭的“兒童建筑教育實(shí)踐工作坊”，以“甜蜜的建筑”為主題，用牙簽、糖果、KT板制作帽子。沒有做不到，只有想不到，全場(chǎng)收獲了千奇百怪、絕無(wú)翻版的建筑“帽”。該工作坊負(fù)責(zé)老師介紹，在藝術(shù)的世界里，沒有對(duì)或錯(cuò)，這也是它能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力的原因。

　　來(lái)自法國(guó)的“兒童當(dāng)代藝術(shù)教育實(shí)踐工作坊”以“線條”為主題，帶領(lǐng)大家用各種各樣的黑筆、白紙和線做作品。紙上看起來(lái)亂糟糟的一堆線，加上個(gè)框框，就是個(gè)抽象派的藝術(shù)品。法國(guó)的教師們認(rèn)為，所謂藝術(shù)，從來(lái)沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)世界的過(guò)程。

　　而許多從事兒童美術(shù)教育的教師都知道一條著名的曲線，是有關(guān)中國(guó)與歐美孩子創(chuàng)造力的對(duì)比。我們看到，中國(guó)的孩子在5到10歲期間，想象力和創(chuàng)造力都很棒，一直呈上升趨勢(shì)，但到14歲以后就直線下降。這個(gè)結(jié)果走向值得我們所有從事兒童美術(shù)教育的人深思。

　　斯瑪特從事兒童美術(shù)教育已有多年的經(jīng)驗(yàn)，深知什么樣的美術(shù)教育才是適合兒童的，最好的結(jié)果是兒童在繪畫表現(xiàn)中充滿自信和激情，不是畫面的光鮮和漂亮。我們要真正的讓孩子通過(guò)兒童美術(shù)教育來(lái)體驗(yàn)美的存在。