在我們社會(huì)物質(zhì)發(fā)展的今天，每個(gè)父母都愿意將自己最好的物質(zhì)條件和優(yōu)質(zhì)的教育資源留給孩子。因而市面上誕生了各種各樣的少兒美術(shù)培訓(xùn)班，但是作為家長要如何正確的為孩子選擇出比較好的少兒美術(shù)培訓(xùn)班呢？斯瑪特美術(shù)教育集團(tuán)的老師給大家?guī)c(diǎn)建議：

在時(shí)代的發(fā)展下，在少兒美術(shù)培訓(xùn)班泛濫的當(dāng)下，各種自身專業(yè)不足,各種優(yōu)惠虛假的宣傳中，我們的家長很容易盲目跟風(fēng)的選擇劣質(zhì)少兒美術(shù)培訓(xùn)班，導(dǎo)致孩子在最初的啟蒙階段沒有進(jìn)行良好的塑造，讓孩子的時(shí)間白白浪費(fèi)。一個(gè)靠譜的少兒美術(shù)培訓(xùn)班應(yīng)該長啥樣？它可能一開始并不是教孩子如何“畫畫”比起如何“畫”，它更是教孩子如何用畫來“表達(dá)”。它的目標(biāo)絕不是讓每個(gè)孩子都成為“畫家”比起成為“畫家”，它更愿意做的事只有一件—藝術(shù)啟蒙。 從美感美學(xué)的角度來說，多接觸美術(shù)作品會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，孩子看得多了、了解得多了，可接納的東西也就多了，但這一作用其實(shí)傳統(tǒng)少兒美術(shù)培訓(xùn)班也具備。創(chuàng)意美術(shù)最重要的其實(shí)是創(chuàng)作過程，即通過不斷練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)意思維，而這正是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。但是生成式的少兒美術(shù)培訓(xùn)班是斯瑪特獨(dú)有的課程體系，老師只是以陪伴，啟發(fā)，引導(dǎo)，幫助的形式來教會(huì)孩子如何正確的用美術(shù)的形式表達(dá)出自己的情感。

作為孩子該學(xué)的是如何把畫畫作為一種自我表達(dá)的方式——這對(duì)于還不會(huì)寫字的孩子來說尤其重要——除了語言之外，這簡直是他們唯一能夠表達(dá)自己的工具。再說了，藝術(shù)的本質(zhì)，歸根結(jié)底也就是藝術(shù)家對(duì)于這個(gè)世界的自我表達(dá)——至少斯瑪特教育理念是這么認(rèn)為的。至于如何讓孩子能夠從容自如地自我表達(dá)，老師們當(dāng)然是下了一番功夫的。那斯瑪特藝術(shù)教育的美術(shù)課通常是將主體交付于孩子的，或許很多父母都會(huì)表示驚訝，這么長時(shí)間，這么小的孩子，能坐得住嗎？孩子通過自己的真實(shí)情感用美術(shù)的表達(dá)形式呈現(xiàn)出來的。

至于為什么要通過少兒美術(shù)培訓(xùn)班來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，斯瑪特教育集團(tuán)認(rèn)為最重要的原因是，與音樂等其他藝術(shù)形式相比，兒童美術(shù)繪畫的創(chuàng)作門檻更低。這似乎也不難理解，在音樂領(lǐng)域，除了打擊樂可以用大力小力表現(xiàn)不同的情緒，大概只有莫扎特這樣的神童才能在三四歲的時(shí)候就用熟稔的鋼琴技巧進(jìn)行作曲創(chuàng)作。因此，在2-12歲之間的孩子，選擇少兒美術(shù)培訓(xùn)班是較為理想的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的途徑之一。