在很多名家所提倡的兒童美術(shù)教育觀點(diǎn)中，給我們現(xiàn)今從事兒童美術(shù)教育領(lǐng)域的老師們不少啟發(fā)。兒童是處在一種心思敏感期，身邊的環(huán)境和老師的一言一行都是非常重要的。

美術(shù)教育觀點(diǎn)1：教師改畫(huà)要在兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行

很多教師在評(píng)價(jià)兒童的繪畫(huà)作品，并沒(méi)有尊重兒童已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。其實(shí)兒童經(jīng)常出現(xiàn)概念化物體的形象，這是因?yàn)槲覀兦宦傻墓噍斀o兒童事物的統(tǒng)一表象。比如說(shuō)樹(shù)木就是由一個(gè)圓圈和兩條平行線組成，或者說(shuō)房子的屋頂就是一個(gè)三角形，下面就是一個(gè)正方形這樣的概念等等，這樣的現(xiàn)象在教學(xué)活動(dòng)中是非常普遍的。

美術(shù)教育觀點(diǎn)2：兒童在美術(shù)教育中必須存在的認(rèn)知過(guò)程

在課堂上往往不是教師去講述某些事物的具體特征，而是要引導(dǎo)兒童自己去觀察和總結(jié)，這樣兒童才能在過(guò)程中掌握更多知識(shí)。所以現(xiàn)今所提倡的兒童美術(shù)教育的觀點(diǎn)就是兒童要有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，這種認(rèn)知的過(guò)程中教師和家長(zhǎng)都是不能夠替代的，這樣才能在兒童美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，把過(guò)程和結(jié)果同時(shí)給予兒童。 美術(shù)教育觀點(diǎn)3：兒童繪畫(huà)不需要規(guī)則去衡量

教育家馬蒂斯曾給予我們的啟示，對(duì)兒童繪畫(huà)的評(píng)論規(guī)則就是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。兒童的世界全憑真性情來(lái)塑造作品，有很多藝術(shù)界的大師都向兒童致敬，天真爛漫是吾師這句至理名言就很好的詮釋了這一觀點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)世界中家長(zhǎng)的期盼對(duì)兒童來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是災(zāi)難，一個(gè)處在滿是壓力下的兒童內(nèi)外潛力是很難夠得到釋放的。

所以斯瑪特兒童的美術(shù)教育是對(duì)一個(gè)完整個(gè)性的人的教育，也是對(duì)美的教育，就是要把藏匿在大自然中的無(wú)限美好，都滲透進(jìn)兒童的大腦里面。兒童才是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在情感意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，啟發(fā)兒童的靈感和調(diào)動(dòng)兒童的繪畫(huà)潛能，這才是新型的兒童美術(shù)教育主要觀點(diǎn)產(chǎn)生的源泉，也是最終目的。