少兒美術(shù)教育培訓是當下非?；馃岬挠齼涸掝}之一，而很多從事該行業(yè)的美術(shù)教師前途更是一片光明。有很多教師抱怨該行業(yè)入門工資低，沒什么前途，其實不然。如果你上的每一堂課教學成果都非常好，那薪資和前途必然不用你擔心。如果你只是一個初級的美術(shù)教師也可以通過培訓變得更優(yōu)秀，下面我們就來講一講如何才能激發(fā)起少兒課堂的興趣，如何挖掘孩子們的美術(shù)才能。

　　熟悉少兒的心理變化規(guī)律

　　大多數(shù)少兒的美術(shù)天賦有的很早顯露，有的去晚一些，這是因為每一個人的生理和心理的變化規(guī)律不一樣所決定的。大部分孩子會在2到4歲的時候，如果在課堂上少兒表現(xiàn)出好奇心強，問題變多、對色彩的反應靈敏、對課堂上的手工內(nèi)容非常好動……這些行為其實就表明了此時正處于少兒興趣的萌芽階段，此時是引導少兒學習知識的最佳時期，任何知識的傳授建立在興趣上，往往是事半功倍的。

　　這個時期的少兒視覺和辨別能力處于正在進化的階段，對各種顏色和線條、形狀、比例等等這些類似的概念還有些模糊，但是只要教師稍稍引導他們腦中的知識點便能很快明晰。

　　在課堂上尊重少兒的“畫語權(quán)”

　　有的少兒喜歡在墻壁上、書本上、衣服上涂涂畫畫，有的畫出的事物顏色是超乎尋常的，其實有時候教師換個角度思考并不難接受。因為在兒童的認知世界是不完整的，對于很多知識沒有定性，他只是把自己大腦中的世界呈現(xiàn)在作品當中。所以教師在課堂中要給予少兒絕對的“畫語權(quán)”，即使他們所繪畫的物體與事實不符，也不能以批判的眼光來評價其作品，這對于少兒的想象力和發(fā)揮都是極其不利的。只有給他們自由的創(chuàng)作空間，才能收獲意想不到的效果，如果教師一味墨守成規(guī)，那么教出來的學生在創(chuàng)新方面也很難有成色。

　　可以在教室內(nèi)為少兒開設涂鴉之地

　　早期的少兒對于涂鴉興趣是異常濃厚的，因為涂涂畫畫是每一位少兒的天性。在涂鴉的世界里線條無好壞，顏色無好壞，有的是給少兒想象和創(chuàng)作的平臺。有了這樣一個涂鴉之地少兒也不會隨處亂畫，對于有這樣習慣的少兒，可以和家長溝通在家里也可以掛上這樣一塊白板，作為涂鴉之地。涂鴉只是提高對繪畫興趣的一種有效手段，隨著他們學習的知識越多，之后漸漸的不再是胡亂的涂鴉，而會慢慢形成一副完整的美術(shù)作品。

　　任何可以挖掘少兒的美術(shù)才能的方法都是好的，不管是新手教師還是資深教師都向此方向不斷努力。在課堂中不斷觀察每一位少兒的早期美術(shù)才能的可塑性，對于天賦極高的少兒要求可以更高，而對于可塑性低一些的少兒要求要稍稍放低，而不是一刀切的教育模式，這樣教師才能夠促使每一位學生得到最好的發(fā)展。