幼兒美術怎么教,都離不開以人為本的教育理念,如果兒童很幸福的走出教室,就表明這堂課兒童既感到快樂又收獲了知識,這樣的課堂才是成功的。新的兒童美術教育理念為什么要建立在以人為本的基礎上,不再注重功利性的學習,而是把快樂傳遞給每一位兒童。所以當代的幼兒美術的教法有著不同凡響的新模式,新方法。
尊重幼兒原生態(tài)繪畫
在多數(shù)的幼兒美術教育實踐中,很多教師都不清楚幼兒原生態(tài)繪畫的概念。其實很簡單,幼兒園生態(tài)繪畫就是區(qū)別于成人的角度思維,如果教師不能站在幼兒的角度去看待問題,那么這樣的兒童美術教學在本質上就已經(jīng)失敗了。幼兒的原生態(tài)繪畫就是其想象轉化為動作的具體表達方式,所以教師在幼兒的繪畫過程中要提倡這種原生態(tài)的效果。顧名思義也就是幼兒的天性,教師如何在教學上把這種天性更好的引導和利用,在幼兒美術的啟蒙階段這一點是至關重要的。
幼兒美術的教學要從生活中找實物
生活是一切藝術思維創(chuàng)作的發(fā)源地,這句至理名言不僅適用于成人,也適用于幼兒美術教育。幼兒最出息的繪畫靈感離不開生活中的各種事物和現(xiàn)象,從幼兒生長發(fā)育的規(guī)律去看,為什么會喜歡畫畫,是因為這種方式更能傾訴情緒。教師仔細觀察就會發(fā)現(xiàn),幼兒初期最容易掌握的事物,一定是生活中經(jīng)常感受到的,并且眼見為實的東西。例如樹木花草、蟲子……,這個時候的幼兒主觀意識是比較弱的,所以一般繪畫的物體一定是來自于生活中。所以教師在兒童美術教學中,一定要立足于該年齡階段幼兒的周邊環(huán)境,才能事半功倍。
遵循幼兒興趣發(fā)展的不可逆轉性特點
每個年齡階段的幼兒都有不同的理解能力,教師切記不可拔苗助長。幼兒在美術啟蒙初期,幼兒對這個世界的認知非常陌生,對一切事物充滿著好奇與新鮮感。這種時期的幼兒美術教學應該從最簡單的事務開展,教師必須要遇見近的開展教學工作,切不可為了教學效率而不斷學習難度更高的知識。在幼兒學習繪畫的初期,如何啟發(fā)幼兒的想象力是成功的關鍵,這也能為下一步更深層次的學習打下基礎。幼兒如何沉浸在繪畫的世界,畫出自我和個性,都必須要教師從一開始一步一步的引導幼兒去尋找答案,而不是教師去總結這些經(jīng)驗。如果一開始沒有養(yǎng)成良好的習慣,到了最后幼兒會有很強的奴隸性質,而不會自己開動腦筋去想。
在幼兒學習繪畫的階段,每一位從事幼兒美術的教師也要嚴格要求自己,因為十歲以前的兒童會以老師為行為準則的榜樣,這樣對兒童未來的發(fā)展都是極其不利的。兒童的純真稚氣是他們這個年齡最寶貴的東西,剛開始兒童的作品都是特別幼稚的,但這種自由的風格,也正是幼兒美術中最寶貴的財富。
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