兒童美術(shù)教育在當(dāng)下的兒童啟蒙教育已經(jīng)是不可或缺的一部分，越來(lái)越多的教育界人士都十分看好兒童美術(shù)教育，也有很多的教育精英投身到兒童美術(shù)教育中。培養(yǎng)一名合格的兒童美術(shù)教育教師，不僅要培養(yǎng)教師基本的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，更要有和兒童交流指導(dǎo)的耐與細(xì)心。

　　兒童美術(shù)教育老師必須具備專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)

　　教師是傳道授業(yè)解惑的師者，就如古人韓愈所說(shuō)的“授業(yè)”就是指的偉大的人民教。兒童美術(shù)教師不但要求術(shù)業(yè)有專攻，要對(duì)專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和表現(xiàn)技法要熟練，而且其他方面的文化素養(yǎng)也是必不可少的。因?yàn)閮和佬g(shù)教育是一個(gè)比較全面的學(xué)科，從這個(gè)意義上講作為兒童美術(shù)教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)這門學(xué)科的知識(shí)，提高兒童美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)是十分必要的。因?yàn)閮和佬g(shù)教育這個(gè)專業(yè)并不是單獨(dú)自成一系的，美術(shù)必然或多或少地與其它學(xué)科存在著一定聯(lián)系。所以兒童美術(shù)老師想要上好一堂課，教師要往往需要多學(xué)科結(jié)合，這樣才能使課堂的內(nèi)容豐富多彩。

　　兒童美術(shù)教師要耐心輔導(dǎo)每一位兒童

　　在師者傳道授業(yè)解惑當(dāng)中解惑具體如何而去實(shí)行，其實(shí)離不開教師的幫助和引導(dǎo)。兒童在課堂中遇到的困惑，在成人世界看來(lái)是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，設(shè)身處地的用兒童現(xiàn)有的智力水平想想，才能找到輔導(dǎo)兒童最佳的方式。然而從現(xiàn)今倡導(dǎo)的教育要求來(lái)看，美術(shù)課堂不是教師的獨(dú)角戲，老師要學(xué)會(huì)如何通過(guò)兒童的教育學(xué)和心理學(xué)，找到最適合兒童的方式幫助兒童解決在美術(shù)學(xué)習(xí)上或生活上的困惑。兒童不管是生活上和學(xué)習(xí)上碰到心理上的問(wèn)題時(shí)，美術(shù)教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而讓兒童在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)也能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

　　兒童美術(shù)教師要具備奉獻(xiàn)的精神

　　為人師表不僅要具備高尚的品格，也要把育人作為每一位兒童美術(shù)老師最重要的職責(zé)。在兒童美術(shù)教育過(guò)程中，教師本人是否具備奉獻(xiàn)精神是非常重要的。兒童美術(shù)老師的教育對(duì)象是兒童，是整個(gè)中國(guó)社會(huì)發(fā)展未來(lái)的中流砥柱。老師雖然是普通人對(duì)物質(zhì)上也有一定的要求，但是作為一名兒童美術(shù)老師對(duì)自己的要求要更高，對(duì)待每一位兒童要秉持著像父母的愛心一樣，不必太過(guò)計(jì)較自己個(gè)人的得失才能成為一個(gè)最優(yōu)秀的兒童美術(shù)教師。

　　兒童美術(shù)教育其實(shí)就是老師和兒童共同成長(zhǎng)的過(guò)程，教育不同的兒童也能讓教師掌握不同的教學(xué)方法。每一個(gè)兒童身上都有獨(dú)特的一面，想要每一個(gè)兒童都得到更好的發(fā)展，在兒童美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要抓住兒童的這一特性，才能有針對(duì)性的因材施教。