目前在國內(nèi)的教育界中，對于少兒早期教育的意見和看法已經(jīng)和以前不同，很多人認為兒童時期應(yīng)當(dāng)快樂和自由，不應(yīng)當(dāng)過早的用教育去束縛兒童的天性，越早的對兒童進行早期教育，往往會對兒童一生的成就產(chǎn)生巨大而顯著的影響，下面就具體介紹斯瑪特對于少兒美術(shù)教育的看法。

　　一、尊重兒童自我的需求

　　通常俗話說一千個人中會有一百種姓氏但性格脾氣卻會有一萬種，這是對人性的一種樸素的觀察后得到的結(jié)論，同理對于兒童而言天性不同后天的環(huán)境不同，兒童所表現(xiàn)出的外部特征也會有極大的差異，在進行兒童早期美術(shù)教育前，家長們還是首先應(yīng)當(dāng)去了解自己的孩子，在進行早期教育時應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)，在任何技能的培訓(xùn)之前，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子對這項技能的興趣，從而達到尊重兒童自我需求的目的。

　　二、美術(shù)教育不含功利性

　　很多家長在培養(yǎng)教育孩子的時候，往往會夾帶很多自我的功利性需求在里面，培養(yǎng)孩子的目的不是為了讓孩子明白事理學(xué)習(xí)技能成為更好的自己，而是希望能夠通過對孩子美術(shù)教育的培訓(xùn)，從而在其他親戚朋友面前能夠有炫耀的資本，并且以拉開自己的孩子和別人的孩子的差距為重點，這種美術(shù)教育的方式本身就帶有濃厚的功利性特征，這樣培養(yǎng)出來的孩子即使有出眾的成就，往往在成長后也擺脫不了延續(xù)自父母的功利性特征。

　　三、培養(yǎng)孩子多樣化能力

　　少兒時期進行的任何教育，家長都不能將其定型為孩子終身需要從事的職業(yè)，在進行少兒美術(shù)教育時，家長應(yīng)當(dāng)側(cè)重于美術(shù)教育的特點，有意識的培養(yǎng)孩子在對事物的觀察能力，在描敘事物時的口頭表達能力，使用工具的分別性以及其他各種有關(guān)的能力上的進步，通過美術(shù)教育為手段，來實現(xiàn)對孩子各種多樣化能力的提高，讓孩子早期的發(fā)育階段身體各個機能的發(fā)育更均衡更協(xié)調(diào)，為孩子未來自我選擇感興趣的領(lǐng)域做好充足的準(zhǔn)備。

　　四、啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　少兒天生就具有強烈的好奇心和求知欲，尤其是在三歲左右的幼兒往往會對每一件新鮮的事物都有極強烈的想要了解真相的沖動，因此父母在早期少兒美術(shù)教育中，應(yīng)當(dāng)主要以啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，對于孩子創(chuàng)作的美術(shù)作品可以不必有過高的期望，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣穩(wěn)定后，孩子將會產(chǎn)生強大的內(nèi)生的學(xué)習(xí)力量，將會為家長在為未來輔導(dǎo)孩子時省下更多的精力和心血。
　　以上就是對少兒美術(shù)教育的一些簡單的看法，家長可以作為參考，這樣才能夠根據(jù)孩子自身的需求給予孩子美術(shù)教育方面的支持，以求達到更好的教育少兒的目的。