關(guān)于兒童美術(shù)教育術(shù)語
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來源：??：2019-08-15 15:46:00
兒童美術(shù)教育目前是國內(nèi)最重視的教育項(xiàng)目之一，很多進(jìn)行兒童美術(shù)教育的老師都是美術(shù)專業(yè)科班出身。對于兒童的心理?xiàng)l件必須要足夠了解才能更好的指導(dǎo)兒童繪畫。獻(xiàn)身于兒童美術(shù)教育的老師們不能再用上學(xué)時(shí)的那一套，對于兒童的美術(shù)教育還是要多下一番心思的。
在評論兒童的繪畫作品時(shí)不能再和上學(xué)的時(shí)候老師評論自己的作品一樣，用的專業(yè)術(shù)語都千篇一律。對于兒童美術(shù)教育所采用的術(shù)語不能太專業(yè)，要通俗易懂，符合兒童對美術(shù)的理解范圍之內(nèi)。
1. 為什么兒童美術(shù)教育術(shù)語要富有童趣？
其實(shí)兒童美術(shù)教育并沒有固定的術(shù)語，在兒童美術(shù)教育中老師應(yīng)該用最動聽的聲音與兒童對話。如果老師用孩子們聽不懂的美術(shù)專業(yè)術(shù)語來給孩子們講解知識，這種乏味的術(shù)語不會引起兒童對美術(shù)的興趣，也調(diào)動不起兒童上課的積極性。只有充滿童趣，生動活潑的語言才能更好的和兒童溝通，把一些專業(yè)性的知識換一種思維方式傳達(dá)給每一位兒童。
例如在上課的時(shí)候，兒童涂鴉在紙上的顏料沒有涂全，這時(shí)候老師應(yīng)該說這位小朋友的衣服怎么破了，來我們把它補(bǔ)起來吧！只有這樣兒童才會覺得繪畫生動有趣，兒童的內(nèi)心才會覺得繪畫是和生活息息相關(guān)的，有聯(lián)想，便會記憶深刻，下次就不會犯這樣的錯(cuò)誤了。
2. 如何運(yùn)用兒童美術(shù)教育術(shù)語讓兒童學(xué)習(xí)美術(shù)更有興趣？
在兒童美術(shù)教育的過程中，老師課堂上活潑靈動的語言是必不可少的，每個(gè)兒童的內(nèi)心都是稚嫩的，只要老師換一個(gè)方式講，兒童的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣很容易就被激發(fā)出來。
例如在課堂上有一位小朋友只畫了一只小狗就不想再繼續(xù)畫下去了，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，告訴他：“這只小狗好孤單啊，看它在這里也沒其他的動物陪它一起玩。”這時(shí)候兒童可能會立馬想到應(yīng)該在添上一只小狗或者小貓。所以兒童來說他的思維并不是定格在那里的，但需要老師以兒童的發(fā)展的模式去引導(dǎo)兒童，課堂上的美術(shù)術(shù)語尤為重要。
3. 如何運(yùn)用兒童美術(shù)教育術(shù)語來評價(jià)兒童作品？
在兒童美術(shù)教育中評價(jià)兒童的美術(shù)作品也很重要，老師這個(gè)時(shí)候采用的美術(shù)術(shù)語要多為正面的鼓勵(lì)與肯定。因?yàn)樵趦和@樣的年齡的成長階段，是一種活在他人的評價(jià)的價(jià)值觀的階段。比如說同學(xué)夸贊，老師表揚(yáng)，都會調(diào)動兒童做某件事情的積極性。
需要說明的是對兒童美術(shù)的評價(jià)不是目的，評價(jià)帶來不僅是針對兒童美術(shù)作品，而是讓老師能夠了解兒童在美術(shù)方面的特點(diǎn)和水平。更要透過兒童的美術(shù)作品看到兒童內(nèi)心的本真，老師能夠設(shè)計(jì)針對性的評價(jià)來激勵(lì)兒童美術(shù)的發(fā)展，要對每一位兒童的美術(shù)作品都針對特性點(diǎn)評。
結(jié)論：
在兒童美術(shù)教育過程中，能夠讓兒童通俗易懂的美術(shù)術(shù)語，是打開和兒童良好溝通的大門。通過語言上的溝通，才能使兒童更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，真正達(dá)到對美術(shù)的融會貫通。用兒童的角度去引導(dǎo)他們繪畫，才能收獲最好的教學(xué)效果。
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