眾所周知兒童美術(shù)并不是毫無邏輯的胡亂涂鴉，也不是以古板的教科書為樣板的老師教，學(xué)生學(xué)的固定課程體系，它是兒童根據(jù)自己所見，用紙張繪制展現(xiàn)出來的的美好篇章，它是兒童的一種表現(xiàn)方式，一種語言，更是兒童對于美好事物的濃厚興趣。

普遍家長對于自己孩子學(xué)習(xí)兒童美術(shù)存在誤區(qū)，導(dǎo)致自己的孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中限制了童真的想象，慢慢的失去了對美術(shù)的熱忱，接下來列出的誤區(qū)當(dāng)中，看看您有沒有中招吧。

誤區(qū)一：膚淺的認(rèn)為美術(shù)就是繪畫

許多家長認(rèn)為：繪畫就是美工，其實(shí)，這種看法是錯誤的、膚淺的，兒童美術(shù)除了繪畫之外還包括泥工、紙工等形式多樣的手工活動，它們與繪畫是一體的，也是有有助于兒童頭腦發(fā)育的
形式。比如：泥工對孩子有種天然的親和力，喜歡玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它顏色鮮艷，可以重復(fù)使用；再比如：撕紙、折紙、剪紙、撕貼等趣味紙工活動對孩子有種天然的吸引力，喜歡撕紙，剪紙等手工活動可以鍛煉孩子眼睛的觀察力和動手能力。

有的家長對孩子的要求過于嚴(yán)苛，過分關(guān)注技巧的運(yùn)用，忽略掉了孩子自身的需求以及興趣的培養(yǎng)。由于得不到認(rèn)可，孩子對美術(shù)產(chǎn)生了畏懼和消極心理。要改變這種現(xiàn)象，還應(yīng)轉(zhuǎn)變這種不科學(xué)的認(rèn)知，充分認(rèn)識到技能技巧雖然重要，但它只是達(dá)到美術(shù)教育目標(biāo)的一種手段，兒童美術(shù)都是在引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界和用自己的方式表現(xiàn)世界。
誤區(qū)三：以成年人的思維看待孩子的美術(shù)作品

經(jīng)典的表現(xiàn)方式是在用“像不像”作為評價孩子美術(shù)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。假如您以這標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，在教導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)時就會犯注重結(jié)果，輕視過程的錯誤。孩子不能親自感受欣賞，創(chuàng)造美的樂趣，也失卻了體驗(yàn)成功時的快樂。所以，家長在教導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動時，應(yīng)努力使自己成為孩子的合作者、陪伴者、欣賞者，而不應(yīng)成為孩子的替代者、挑剔者。
綜上所述，自己的孩子在進(jìn)行美術(shù)活動當(dāng)中，自己不要過多的要求孩子達(dá)到什么樣的結(jié)果，不要用成年人世俗的眼光看待孩子的美術(shù)作品，要多鼓勵孩子的自由發(fā)揮，以同齡人，小伙伴的角色耐心的教導(dǎo)孩子。這樣，孩子對兒童美術(shù)不充滿熱忱都難。