在現(xiàn)在的傳統(tǒng)美術(shù)教育中，所有的孩子的作品幾乎是一樣的，老師在講臺上做范畫，孩子在底下做凌模，所有的作品都是千篇一律的，出來的畫幾乎是一模一樣，不管這個孩子是3歲還是10歲，但是在現(xiàn)在創(chuàng)新美術(shù)教育中，斯瑪特美術(shù)加盟專家發(fā)現(xiàn)，上一節(jié)課下來，所有的孩子畫出來的作品都是不同的，孩子們用他們的想象力和創(chuàng)造力大膽的在紙上作畫，這是許多成年人都做不到的，小小的身體，爆發(fā)出了最大的能量，這就是傳統(tǒng)美術(shù)與創(chuàng)新美術(shù)的區(qū)別，也是現(xiàn)在為什么許多家長要給孩子報創(chuàng)新美術(shù)的原因：
 
30個孩子都努力使自己要畫得與示范畫一樣，最后是一堂課下來，大家會發(fā)現(xiàn)幾乎所有的作品都一樣。都是一座房子，上面有一個煙囪，再來幾條細(xì)線，旁白的太陽永遠(yuǎn)是一副笑臉。而這么多的孩子他們不同的性格、不同的色彩感覺、不同的想象、不同的情感又丟到哪里去了呢？
 
然而，隨著兒童教育的發(fā)展，創(chuàng)意美術(shù)逐漸興起，側(cè)重培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，杜絕示范畫與簡筆畫教學(xué)，斯瑪特美術(shù)加盟教育專家表示，傳統(tǒng)的兒童藝術(shù)教育制度正在瓦解，破壞孩子天然的想象力，等于在扼殺他們的創(chuàng)造力。
 
傳統(tǒng)教育的模式存在的原因，一來是固有的思維決定，幾千年的中國繪畫一直講究的意境結(jié)合，惟妙惟肖。二來是因為家長總喜歡用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，希望看到真實存在的作品。
 
斯瑪特兒童創(chuàng)意美術(shù)專家再次建議：美術(shù)教育是一個潛移默化的過程，我們不主張比賽和示范戶畫教學(xué)，而是讓孩子體驗畫畫的快樂遠(yuǎn)比要求孩子怎樣畫得好重要得多。包辦代替只能造成孩子心理上的膽怯和依賴，使他們過早地失去了獨立自由的性格，民主與平等的意識。老師教學(xué)中更多的是從心理學(xué)的角度，根據(jù)孩子不同年齡和情況進行差異性引導(dǎo)，技巧性教授和指導(dǎo)是第二位的。
 
小結(jié)：
21世紀(jì)的兒童畫呈多元化的趨勢，更多的反映的是孩子們自己眼中的世界，既表達(dá)他們的觀察，又表達(dá)他們的情感，充滿情感之美、創(chuàng)作之美。美的定義在延伸，在豐富，在變化……將兒童繪畫的美定格在某種標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范之中，就等同于把教師自己定格在牢籠之
中。定格在牢籠之中的教師，還能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才嗎？