隨著社會的發(fā)展，人們對于幼兒教育理念認(rèn)識的改變，從傳統(tǒng)美術(shù)到創(chuàng)意美術(shù)，美術(shù)教育逐漸在社會上興起，今天，斯瑪特少兒美術(shù)培訓(xùn)班加盟專家詳細(xì)講解：淺談少兒美術(shù)教育發(fā)展史
 
第一階段：（傳統(tǒng)兒童美術(shù)教育時(shí)期）上世紀(jì)80年代初之前
 
　　上世紀(jì)80年代初之前，國外的兒童創(chuàng)意美術(shù)已經(jīng)發(fā)展很成熟，而在國內(nèi)依然沒有兒童畫的概念。對待兒童繪畫的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依然是以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)少兒繪畫。此時(shí)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，比如天安門就是常見的題材。由于當(dāng)時(shí)學(xué)畫的孩子非常少，這種培養(yǎng)方式定義為“精英模式”。
 
　　具體到教學(xué)理念，當(dāng)時(shí)主要有兩個(gè)方面。首先是“小畫叢”叢書的出版，影響了很多人。當(dāng)時(shí)，已有老師在引導(dǎo)學(xué)生以中國畫的方式畫金魚、山水等題材。其次，學(xué)校推崇的正統(tǒng)美術(shù)訓(xùn)練，主要是借重蘇聯(lián)的寫實(shí)美學(xué)體系。孩子從小就要摹畫圓柱體，要比較到底是誰畫得像。小時(shí)候?yàn)榱松龑W(xué)的需要，就曾接受嚴(yán)格的造型訓(xùn)練。
 
　　第二階段：（自由繪畫期）上世紀(jì)80年中期至1996年
 
伴隨改革開放的深入，從上世紀(jì)80年代中期之后，國外陷阱的教育理念逐漸地傳入國內(nèi)，少兒美術(shù)教育出現(xiàn)了巨大的變革。從心理學(xué)的角度重新認(rèn)識兒童美術(shù)的獨(dú)特性與審美價(jià)值，并據(jù)此安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程。
 
　　兒童美術(shù)教育孩子繪畫不同于成人繪畫，其審美價(jià)值的最大特點(diǎn)就是天真、自由、浪漫、極富稚趣。由此，教育界認(rèn)識到，孩子只有回歸孩子自己的本性，自由自在地畫畫，畫內(nèi)心的感受和天性，才能顯出兒童畫的美學(xué)特征，才能凸顯藝術(shù)的真正價(jià)值。
 
　　第三階段：（兒童美術(shù)教育體系成熟期）90年代中期至至今
早在上世紀(jì)九十年代中期，國內(nèi)外教育界興起新的少兒美術(shù)教育理念，主張以學(xué)科為基礎(chǔ)，推行全面的綜合性的教育模式。國內(nèi)教育界引入這一藝術(shù)理念之后，在具體教學(xué)中開始科學(xué)地注重少兒美術(shù)鑒賞、少兒美術(shù)表達(dá)。
 
小結(jié)：兒童美術(shù)教育的目的不再是為了培養(yǎng)他們成為一名藝術(shù)家，而是培養(yǎng)他們學(xué)會用藝術(shù)的思維看待生活，通過藝術(shù)教育激發(fā)他們的想象力創(chuàng)造力和社會品鑒能力。