本期斯瑪特父母課堂邀請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師邵珊老師來(lái)為家長(zhǎng)們找出孩子偏差行為背后的四大元兇。

　　寄宿寄養(yǎng)帶來(lái)的分離焦慮

　　行為分析：

　　有人說(shuō)，寄養(yǎng)是另一種形式上的遺棄，這話聽起來(lái)有點(diǎn)嚴(yán)重，中國(guó)這幾十年來(lái)，有多少孩子是被寄養(yǎng)在老家的爺爺奶奶家的。但你仔細(xì)分析起來(lái)卻不無(wú)道理，現(xiàn)在中國(guó)有很多留守兒童，他們的父母為了生存，為了發(fā)展，在北上廣這些大城市里打拼，有的一個(gè)月，幾個(gè)月才能見(jiàn)上過(guò)孩子一面，有的甚至是只有春節(jié)過(guò)年的時(shí)候才能回老家和孩子團(tuán)聚。

　　邵珊老師說(shuō)：

　　孩子的成長(zhǎng)需要父母陪伴，父母和孩子天然的連接是任何其他人無(wú)法代替的，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，父母才是他們最愿意依賴的人，也只有在父母跟前孩子才會(huì)覺(jué)得安全，也才會(huì)無(wú)所顧忌的成長(zhǎng)，像花一樣肆意地綻放。而在別人家，孩子始終會(huì)有一種寄人籬下的感覺(jué)，感到束縛和憋屈。到了一定年紀(jì)，不少孩子會(huì)出現(xiàn)行為偏差，他們?cè)谟眠@樣的方式向大人發(fā)出信號(hào)，希望回到自己父母的身邊，大人如果意識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)采取措施，或許孩子還可以回到正道。

　　但有的家長(zhǎng)完全沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，他們只看到孩子表面的行為偏差，感到惱火甚至打罵孩子，這樣孩子只會(huì)越走越遠(yuǎn)，甚至徹底毀了孩子。做父母的，千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子還小，不懂事，小時(shí)候扔下幾年，自己去闖事業(yè)沒(méi)關(guān)系。你要知道，一個(gè)孩子在0—6歲，正是安全感建立的時(shí)候，如果沒(méi)有把安全感建立好的話，會(huì)影響孩子的一生幸福。這個(gè)時(shí)期，孩子與父母的依戀關(guān)系，決定他一生的人際關(guān)系。

　　家庭暴力父母吵架帶來(lái)的極度恐懼

　　行為分析：

　　在當(dāng)今一些農(nóng)村，依舊可以看到一些大人隨心所欲的打孩子，家伙事兒抄起什么就是什么，拳頭啊，巴掌啊，更是家常便飯，并夾雜刻薄至極的話語(yǔ)攻擊詛咒孩子，那么孩子會(huì)像驚弓之鳥一樣，蜷在角落里嚇得瑟瑟發(fā)抖。

　　在城里，對(duì)兒童的家暴比例會(huì)低一些，但夫妻一吵架，吵到情深意濃時(shí)大打出手那也是時(shí)常發(fā)生的，一個(gè)青筋暴怒，一個(gè)怒目圓睜，這一幕同樣會(huì)讓躲在門后的孩子心驚肉跳，那這一幕驚嚇產(chǎn)生的后果也是非常嚴(yán)重的。

　　邵珊老師說(shuō)：

　　暴力以及巨烈的難以修復(fù)的傷害性巨大的心理效應(yīng)，會(huì)一直長(zhǎng)存于孩子心中，這種創(chuàng)傷很難痊愈。生命力弱的孩子，會(huì)因極度恐懼而產(chǎn)生抽動(dòng)，自閉等癥狀，他們會(huì)自卑、會(huì)智力低下、學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至?xí)３Ｉ?。而生命力?qiáng)的孩子會(huì)反叛，會(huì)傳承暴力，最后會(huì)因打人犯法入獄，因?yàn)橥陼r(shí)的耳濡目染，會(huì)使他把暴力合理化，日?；?，甚至崇高化，稍不順?biāo)囊馑蜁?huì)大打出手，因?yàn)樾闹徐鍤馊牒?，怨氣如虹，一旦開戰(zhàn)，便無(wú)法收手。很多打架成行的青少年，在他們的童年普遍都受到過(guò)暴力傷害，他們不僅有一個(gè)暴虐的父親還會(huì)有一個(gè)糟糕的母親，他們?cè)谀菢拥募彝W(xué)到的都是攻擊和仇恨，而很少有溫暖和寬容。

　　當(dāng)眾羞辱帶來(lái)的無(wú)比自卑

　　行為分析：

　　人類最負(fù)面的情感既不是悲痛也不是憤怒，而是羞辱感。一些情緒不太能自控的媽媽，當(dāng)她的關(guān)懷沒(méi)有得到應(yīng)有的回復(fù)時(shí)，常常會(huì)氣急敗壞，然后會(huì)口不擇言的羞辱孩子。

　　當(dāng)有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子早戀，因?yàn)橹边@樣的話就會(huì)脫口而出。小小年紀(jì)看這種不要臉的書，你這個(gè)賤貨。家長(zhǎng)可能是一時(shí)氣憤，但是這些的詞呢，就會(huì)深深地烙在孩子心上。

　　當(dāng)他長(zhǎng)大之后要站出來(lái)說(shuō)話，要與人交往戀愛(ài)時(shí)呢，都會(huì)莫名其妙的，產(chǎn)生一種深深地?zé)o法抹去的自卑，這種自卑源于年幼時(shí)的被父母有意無(wú)意的羞辱，而這樣的家庭永遠(yuǎn)都不能培養(yǎng)出一個(gè)高自尊的孩子。

　　還有一些很常見(jiàn)的現(xiàn)象，老師鄰居來(lái)告狀了，有的父母會(huì)不分青紅皂白的立刻當(dāng)著對(duì)方的面大孩子，羞辱孩子，以示我教育了，我都當(dāng)著你的面打他了，你還能說(shuō)我沒(méi)有管教嗎?這種教育不是真正的教育，一是找回面子，二是根本不走心。你當(dāng)著外人的面打他損他扁他罵他，這會(huì)讓他無(wú)地自容，羞辱會(huì)讓一個(gè)人產(chǎn)生很低的能量，恨不得找個(gè)地縫都能鉆進(jìn)去。這種能量會(huì)讓孩子產(chǎn)生懼怕社會(huì)的心理和自慚形穢的念頭，而長(zhǎng)久以往，這樣的孩子就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感，總是覺(jué)得自己很差勁，不僅膽小懦弱，有的還會(huì)自暴自棄。

　　我們不主張護(hù)犢子似的溺愛(ài)，但也反對(duì)這種不尊重孩子感受的傷害。

　　邵珊老師說(shuō)：

　　當(dāng)一個(gè)媽媽看到有小朋友來(lái)告狀說(shuō)她孩子打了別人，她先蹲下來(lái)看看兩個(gè)孩子有沒(méi)有傷著，注意哦，她既看了別人的孩子也看了自己的孩子。有的父母呢只看別人的孩子，覺(jué)得自己的孩子是過(guò)錯(cuò)方，挨打了也活該，其實(shí)打架是有前因后果的。有的是孩子忍受了對(duì)方的多次挑釁后才反擊的，但這次反擊可能造成了后果，所以也要看看自己孩子的傷情，也許他沒(méi)有身體上的受傷，但你的這一舉動(dòng)會(huì)融化了孩子心中很多的憤怒，害怕，還有委屈。而有的父母呢只看自己的孩子，心里覺(jué)得只要自己的孩子沒(méi)有受委屈沒(méi)有受傷就好，這樣的父母教出來(lái)的孩子會(huì)有恃無(wú)恐的。

　　那個(gè)媽媽看完兩個(gè)孩子的傷勢(shì)以后呢，就對(duì)那個(gè)挨打的孩子說(shuō)：如果剛才他把你打著了，讓你很不舒服，阿姨先替他向你道個(gè)歉。

　　對(duì)方的孩子略微顯得有點(diǎn)不好意思。

　　然后她過(guò)去抱了抱那個(gè)孩子說(shuō)，對(duì)不起，阿姨給你揉揉。

　　對(duì)方孩子馬上說(shuō)：沒(méi)事啦，阿姨，剛才也是我不好，是我和他搶的。

　　看到小伙伴這么說(shuō)，她的孩子也不好意思了，在媽媽的鼓勵(lì)下，孩子也勇敢的承認(rèn)：打人不對(duì)，以后會(huì)注意。

　　這個(gè)媽媽的例子給了我們很多的借鑒。即便來(lái)告狀的是大人，在我們沒(méi)有完全了解情況的時(shí)候，我們可以先替自己的孩子給別人帶來(lái)的麻煩和傷害先道個(gè)歉。并表示自己會(huì)好好處理這件事情的。然后等人走了，再把孩子叫過(guò)來(lái)，允許他把事情的經(jīng)過(guò)講述一遍，這時(shí)你聽到的故事和剛才的那個(gè)版本可能會(huì)有出入。一方面可能是故意的，雙方都有可能對(duì)自己?jiǎn)栴}的部分避重就輕，也可能是無(wú)意的，因?yàn)閷?duì)一件事情的看法每個(gè)人都可能帶著自己的心理投射去理解，這需要媽媽的智慧去分析判斷。

　　當(dāng)你把情況了解的相對(duì)全面的時(shí)候，再對(duì)孩子進(jìn)行教育，這樣的處理有兩種好處。第一，在聆聽孩子敘述時(shí)候，也是對(duì)自己情緒的一個(gè)處理，給自己平靜地時(shí)間。第二，在傾聽孩子敘述時(shí)或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子需要教育指正的問(wèn)題所在，也許根本不是打人這個(gè)表層現(xiàn)象上。

　　比較之下產(chǎn)生的強(qiáng)烈嫉妒

　　行為分析：

　　嫉妒是很強(qiáng)烈的一種負(fù)能量，那么為什么有的孩子會(huì)有如此強(qiáng)烈的嫉妒心呢?

　　孩子從小就在比較中長(zhǎng)大，大家會(huì)比孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，比排名，比學(xué)校，有的學(xué)校甚至學(xué)生每一次考試的教室都是按上次考試的大排名來(lái)的，所以家長(zhǎng)和學(xué)生除了關(guān)注自己的成績(jī)外還要密切的關(guān)注別人的成績(jī)，在這樣的大環(huán)境下，家長(zhǎng)口中也就常常都是別人家的孩子怎么樣怎么樣。家長(zhǎng)比孩子，那么我們的孩子也來(lái)比家長(zhǎng)，誰(shuí)家的爸爸買別墅了，誰(shuí)家的媽媽開寶馬了。這種比較之風(fēng)讓家長(zhǎng)和孩子的心理都變得波濤洶涌很不平靜，這種不平靜，好勝，焦慮，煩躁也會(huì)深深困擾我們的孩子。

　　邵珊老師說(shuō)：

　　為什么要去和別人比呢?每個(gè)孩子的基因，先天條件，后天成長(zhǎng)環(huán)境都不一樣，他們只只要走出最好的自己就可以了，就是最大的了不起了。就算是很普通那又怎么樣呢?我們常常用平庸和碌碌無(wú)為來(lái)形容平凡和普通。為什么不可以讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的普通人呢?其實(shí)在慘烈的競(jìng)爭(zhēng)下，大部分人還是普通的，但是他們成了不快樂(lè)的普通人。有的心態(tài)不好的還會(huì)嫉賢妒能，甚至小小年紀(jì)就得了抑郁癥。

　　在加拿大，孩子的成績(jī)單是不公布的，老師給家長(zhǎng)一個(gè)信封，里面只有你孩子的成績(jī)，你也打聽不到別人的成績(jī)，因?yàn)槟鞘莿e人的隱私，你只要看到你孩子的成績(jī)就可以了。因?yàn)槟愕暮⒆拥某煽?jī)告訴你他在這個(gè)學(xué)期里的成長(zhǎng)。在美國(guó)給我觸動(dòng)很深的一件事，是很多做服務(wù)行業(yè)的普通人，他們可能幾十年就干著同一份工作，開著公交車，賣著東西，但是他們很開心，享受著屬于自己的那份工作和享受著屬于自己的那份生活。所以當(dāng)我們?cè)谏钪腥サ粢恍┍容^，去掉一些急功近利，孩子的心態(tài)會(huì)更好一些，學(xué)會(huì)做最好的自己，也學(xué)會(huì)為別人的好喝彩。

　　家長(zhǎng)要以什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子的偏差行為

　　當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子的偏差行為時(shí)，首先要意識(shí)到，這是孩子向父母發(fā)出的一個(gè)信號(hào)，有的甚至是孩子發(fā)出的求救信號(hào)。這個(gè)信號(hào)告訴父母，孩子的教養(yǎng)環(huán)境或是父母的管教方式出現(xiàn)了偏差，或許父母太嚴(yán)厲了，或許父母疏忽了孩子，或許父母對(duì)孩子太溺愛(ài)了，這需要我們做父母的有意識(shí)的去糾正，當(dāng)我們意識(shí)到這些并及時(shí)補(bǔ)救時(shí)，孩子的偏差行為就會(huì)逐漸減少或消失。但很多家長(zhǎng)完全沒(méi)有意識(shí)到，只會(huì)一味地指責(zé)孩子甚至辱罵孩子，認(rèn)為這就是教育，最后發(fā)現(xiàn)，孩子的偏差行為不僅沒(méi)有消失，反而越演越烈。

　　以上這些例子告訴我們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有一些偏執(zhí)行為時(shí)，不要盲目的著急，也不要一味地從改掉孩子的毛病下手，有時(shí)不明原因只是一味的從外部改是沒(méi)有用的，有時(shí)還會(huì)適得其反，而是要找出問(wèn)題的根源，這樣才能徹底的解決問(wèn)題。

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