2016年10月22日，在斯瑪特學(xué)員培訓(xùn)課程上學(xué)習(xí)了關(guān)于藝術(shù)史的知識(shí)。講課老師以畫中的故事、肖像雕塑、建筑三條線去看藝術(shù)史的發(fā)展，對(duì)于一位致力于從兒童美術(shù)教育的教師來講收獲非常大。

　　藝術(shù)史因?yàn)樗w系的龐大以及時(shí)間、地點(diǎn)、風(fēng)格、人物交織于一起的錯(cuò)雜關(guān)系而讓人覺得晦澀難懂、不可理解，常常讓我們?cè)谒囆g(shù)史的學(xué)習(xí)中感覺非?？菰锓ξ?，而這次課程的學(xué)習(xí)讓我們感受到藝術(shù)史其實(shí)是非常豐富有趣的。也為我們?nèi)W(xué)習(xí)這些知識(shí)增加了一些學(xué)習(xí)興趣，提供了更多的角度去切入藝術(shù)史的學(xué)習(xí)中。

　　藝術(shù)史其實(shí)并不只是學(xué)習(xí)一個(gè)時(shí)期出了什么藝術(shù)家，有哪些代表作品，什么風(fēng)格?而且以這樣淺顯的方式也無法真正了解藝術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展，因此要去學(xué)習(xí)的是這后面的歷史，透過一幅畫、一個(gè)雕塑了解背后的故事，從故事中我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、宗教以及審美的一種走向，從而感受藝術(shù)家內(nèi)心表達(dá)的情感，了解文明，才能真正的理解這種文明影響下所滋生出來的藝術(shù)。而我們了解藝術(shù)，增加這些藝術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備有利于我們更好的去教授學(xué)生，傳授專業(yè)知識(shí)。深刻的學(xué)習(xí)，促使我們更好的教會(huì)學(xué)生理解藝術(shù)，感受藝術(shù)，受到藝術(shù)的熏陶和滋養(yǎng)。

　　藝術(shù)史的學(xué)習(xí)中，我們可以感受到藝術(shù)家是一個(gè)特殊的群體,他們有著異于常人的敏感.而在過往藝術(shù)史的教學(xué)過程中,我們是否做到了啟發(fā)學(xué)生,還是禁錮了他們的思維發(fā)展,限制了他們的個(gè)性與創(chuàng)新?藝術(shù)需要時(shí)代性,審美也需要時(shí)代性,了解過去是成為藝術(shù)家必須面對(duì)的事情.但是這個(gè)了解不代表認(rèn)同也不代表復(fù)制,他是一種感情的體驗(yàn),是為了去創(chuàng)新創(chuàng)造藝術(shù),創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤其重要。而藝術(shù)史是一部發(fā)展和創(chuàng)新的歷史,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)把藝術(shù)品放在不同的歷史和文化、背景下進(jìn)行解釋,并且學(xué)會(huì)用正確的眼光來對(duì)待藝術(shù)史，也讓學(xué)生以探索、創(chuàng)新的思維來對(duì)待自己，對(duì)待自己所處的時(shí)代。

　　讀史可以明智，美術(shù)史也同樣如此，經(jīng)濟(jì)政治與文化的相互影響行成了當(dāng)時(shí)的藝術(shù)，所以藝術(shù)中也真實(shí)揭示人不同社會(huì)中所做的思考和斗爭(zhēng)，使我們對(duì)人與社會(huì)地發(fā)展有更清醒的認(rèn)識(shí)。另外，美術(shù)史上關(guān)于真和美也是非常值得思考的，我們看到的美事實(shí)上比歷史更美，可以對(duì)我們的藝術(shù)態(tài)度和自身性格加以規(guī)正和解讀，能更好的去反思我們的社會(huì)和人生，幫助我們更好的認(rèn)識(shí)自己在這個(gè)世界上的位置，用更全面，更宏觀的眼光去看待這個(gè)世界乃至宇宙。

　　除了帶給學(xué)生這么多的益處外，我們教師也同樣要去從中獲得一種精神力量的支持。而這種精神力量叫做“愛”。一個(gè)教師內(nèi)心無愛，沒有愛人和被愛的能力，終究不能成為一個(gè)真正的教師。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,也是藝術(shù)教師與藝術(shù)教育事業(yè)啟發(fā)和引導(dǎo)的具體表現(xiàn)。這是呼喚美的時(shí)代,新時(shí)代的美育是教與學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo),是內(nèi)化與外化的精巧結(jié)合。我們作為藝術(shù)教師，應(yīng)樹立啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)理念,通過自身的人格魅力感染學(xué)生,營造藝術(shù)的、美的啟發(fā)和引導(dǎo)。藝術(shù)教師要具備從事美育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感，以自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。教師熱愛學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心，在教育、教學(xué)過程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，對(duì)他們尊重信任。尊重他們的人格，平等對(duì)待。很難得是教師要熱愛每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生，使他們發(fā)展各自正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和特長。尤其當(dāng)我們面對(duì)2-4、5歲小齡的孩子，我們需要非常足夠的耐心對(duì)待他們，并學(xué)會(huì)以他們的眼光看待事物，要與家長及時(shí)的溝通，留下家長的聯(lián)系方式，了解每一個(gè)孩子家庭的情況，家庭的教育方式，以來更好的了解學(xué)生，因材施教。對(duì)每一個(gè)人來講，堅(jiān)持做到這些是很不容易的，而愛會(huì)讓老師擔(dān)負(fù)起這種“累”和“麻煩”，所以教師也同樣需要有一個(gè)地方能讓我們獲得這種愛的能量，那藝術(shù)史就是一個(gè)我們能學(xué)習(xí)和體會(huì)到“愛”這種能力的地方。關(guān)于愛情，關(guān)于人們對(duì)人自身的愛，對(duì)自然的愛，對(duì)神的愛，對(duì)真和美的愛。我們觀察藝術(shù)史當(dāng)中，人對(duì)種種事物的愛形成具象的和永恒的存在，使歷史展現(xiàn)在我們眼前，永遠(yuǎn)能感受到它的影響，被它感染，被它改變。

　　成為一個(gè)老師的路上，我們會(huì)遇到無數(shù)的問題，而正是這些問題幫助我們成為更好的老師。加深自身的藝術(shù)修養(yǎng)，從藝術(shù)中汲取靈感以及靈魂中的養(yǎng)分和力量，并傳達(dá)給每一位學(xué)生，是藝術(shù)教師永遠(yuǎn)要追求的方向。