隨著人們對(duì)美術(shù)教育的越加重視，少兒美術(shù)也慢慢融入到人們的生活當(dāng)中。美術(shù)不僅僅與成年人有所交集，更是與兒童有著密不可分的聯(lián)系。下面將來闡述為什么孩子要從小進(jìn)行少兒美術(shù)教育。

　　美術(shù)是用畫筆勾勒出來表現(xiàn)事物美好的一種表達(dá)方式，它和文字有異曲同工之妙，隨著兒童到成人的慢慢成長(zhǎng)，對(duì)事物的看法，認(rèn)知越來越成人化以及復(fù)雜化，美術(shù)最初要表達(dá)的那種美好的，純凈的愿望越來越稀薄，而漸漸失去了美術(shù)所要呈現(xiàn)給大家的一種風(fēng)格，這樣可以說是美術(shù)教育的一種遺憾。長(zhǎng)大以后，無論怎樣都無法再畫出兒童時(shí)期的那種畫面風(fēng)格，為了美術(shù)教育繼續(xù)保持這種風(fēng)格，只有在兒童時(shí)期得孩子們可以做到，所以美術(shù)教育從兒童開始培養(yǎng)有很重要的意義的。

　　另一方面，兒童美術(shù)有助于完成視力和動(dòng)作的發(fā)展，促使兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng);美術(shù)有助于兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng);通過繪畫能力的培養(yǎng)人的智能和悟性，完善他們對(duì)美的情操和人格。

　　世界著名美術(shù)教育家E.W.Eisner艾斯納認(rèn)為美術(shù)教育的主要價(jià)值在于對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特貢獻(xiàn)，兒童的美術(shù)能力并非自然成長(zhǎng)的結(jié)果，而是通過教師設(shè)計(jì)的有益于兒童的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)的結(jié)果，并以此理論為基礎(chǔ)提出了“以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的美術(shù)教育”。

　　在我們?nèi)粘９ぷ髋c學(xué)習(xí)中，一般開始幾分鐘都會(huì)比較精神集中，這個(gè)階段各種感官與大腦被高度調(diào)動(dòng)起來去集中于一件事物，這個(gè)時(shí)段工作學(xué)習(xí)效率最高，而隨著時(shí)間的推移精神漸漸放松，大腦開始被其他事物慢慢侵蝕效率逐漸降低，不同的人保持高度集中的時(shí)間不同，能夠長(zhǎng)時(shí)間(1~2小時(shí))保持高度集中，盡可能調(diào)動(dòng)大腦與感官高效工作學(xué)習(xí)的能力就是專注力。

　　專注力能夠讓我們長(zhǎng)時(shí)間高效工作學(xué)習(xí)與解決問題，對(duì)于每個(gè)渴望成功者來說是必備的能力。但是由于先天因素和后天培養(yǎng)的差異，導(dǎo)致了人與人之間專注力產(chǎn)生了區(qū)別，比如許多科學(xué)家藝術(shù)家文學(xué)家都能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持大量常人看來枯燥乏味的工作并保持精神飽滿、心情愉悅，而有的人做任何事都是三分鐘熱度，到后來一事無成。其實(shí)這與專注力的差異有直接的關(guān)系。

　　經(jīng)過許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣的事物上一般專注力會(huì)比平時(shí)高出20%~50%，比如孩子看動(dòng)畫片可以盯著屏幕一整天，那么少兒美術(shù)教育就通過分析孩子喜歡有趣新鮮的事物的天性，不斷推出漂亮有趣可愛的課程，通過這些課程不斷的強(qiáng)化兒童專注力的培養(yǎng)，取得提高專注力的效果。