美術教育究竟應該培養(yǎng)什么?但可惜，大多數(shù)家長對于美術教育并不了解，有些甚至還抱有下面這個想法：

　　“孩子坐不住啊，聽人說送去學美術，可以磨磨性子，我就試了試。”

　　這個說明，家長對于兒童美術教育的理解，存在誤區(qū)。

　　那么兒童美術教育究竟培養(yǎng)孩子什么呢?

　　兒童美術啟蒙教育，在孩子的成長過程中起到的作用是至關重要的，這一點，早已被專家們所證實。

　　創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)意，這些21世紀最被看重的素質(zhì)，都與美術教育息息相關。

　　它可以最大限度的開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，點燃孩子的抽象靈感，讓他自由表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。

　　兒童美術教育千萬不要犯這些錯誤!

　　1 過分重視畫畫技巧，輕視想象

　　有的家長因孩子畫的不圓、不方而懊惱，這其實是沒有從孩子的身心特點出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。

　　兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗的積累和總結(jié)，單純教給孩子們繪畫技巧，會把孩子嚇跑的。

　　孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。

　　再復雜的人物、景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變得簡潔起來。

　　再簡単的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會變的豐富起來，這就是兒童畫。

　　幼兒期是大膽的想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持，因此在幼兒美術課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關重要的。

　　2 恨不得孩子，馬上進行技法訓練

　　部分家長曾問: "老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學素描，畫石膏像，學油畫，早起步早學會!

　　家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點和生理特點。

　　兒童動作發(fā)展遵循從近到遠的規(guī)律，動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而遠高身體中心的肢端動作發(fā)展較晚。

　　以上肢為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展最晩，兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到6-7歲才能做到。

　　心理學家格賽爾做了著名的雙生子爬梯的實驗認為，影響幼兒動作發(fā)展的重要因素是生理成熟。

　　生理成熟是學習或訓練的基礎，學習知識對成熟起一種促進作用，只有在成熟的基礎上進行學習訓練，才能有效而成功 ，否則是無效的。

　　幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進行精細的素描活動，也無法準確畫出石膏大小的比例。

　　讓幼兒進行這些高難度的訓練，只會給幼兒造成消極的情結(jié)體驗，挫傷幼兒的繪畫興趣， 無異于拔苗助長。

　　3 以成人的眼光看待孩子的作品

　　現(xiàn)實中，孩子常被要求學畫一定要像，橫要平，豎要直。

　　把畫得“像"與"不像"作為學畫的終極目標，這樣會導致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、創(chuàng)意不足。

　　我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品：“你今天畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢?”

　　把兒童美術課堂當作“照相機功能"來簡単看待，導致很多有主見的兒童因為"畫得不像" ，而斷送了繼續(xù)學習美術的機會。

　　孩子們在畫得“像”與“不像”的問題上與成人的看法是不一致的。

　　孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的、夸張重要的，就是最像。

　　如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。

　　孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實，所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。

　　我們鼓勵孩子們認真大膽、順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。