重新認(rèn)識(shí)親子關(guān)系——從夫妻關(guān)系開始，營(yíng)造良好的家庭關(guān)系夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的基礎(chǔ)，也是維持良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)父母經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，也會(huì)出現(xiàn)深層的焦慮和恐懼——因?yàn)楹⒆又?，?zhēng)執(zhí)如果得不到很好的解決，就會(huì)導(dǎo)致矛盾和沖突，并可能殃及自己。尤其是當(dāng)父母因沖突升級(jí)而激烈爭(zhēng)吵的時(shí)候，更是讓孩子感到深深恐懼。因此，父母對(duì)孩子最好的教育，就是學(xué)會(huì)愛自己的配偶，與另一半保持良好的關(guān)系。不要讓家庭經(jīng)常陰云密布，而要經(jīng)常充滿歡聲笑語(yǔ)。親子關(guān)系有特殊的一面：父母是孩子成長(zhǎng)的責(zé)任人，是孩子最先也是最后的一道港灣和庇護(hù)所，天下只有父母會(huì)對(duì)孩子提供最大程度無(wú)條件的支持。但是我們必須萬(wàn)分小心的是，盡管家庭關(guān)系具有特殊的一面，并不意味著不需要遵守人與人之間最基本的相處原則——平等、尊重等等。許多家庭關(guān)系的隔閡甚至破裂，正是源于過(guò)分“親密無(wú)間”而產(chǎn)生的無(wú)所顧忌。比如有的父母覺得自己是對(duì)孩子好，罵罵自己的孩子也沒有關(guān)系，就對(duì)孩子進(jìn)行侮辱性教育;有的父母不懂得尊重孩子的隱私，隨便進(jìn)入孩子的“私人空間”等等。這些“越界”的相處方式，有時(shí)會(huì)對(duì)孩子造成永久性的傷害，甚至有可能讓孩子對(duì)父母永遠(yuǎn)地關(guān)上心門——這也意味著他們將會(huì)拒絕對(duì)自己的人生來(lái)說(shuō)最為重要的教育。

　　斯瑪特從藝術(shù)教育的角度來(lái)看待親子關(guān)系教育，從較深的層面來(lái)說(shuō)，是一種和諧“關(guān)系”的營(yíng)造;而作為“美”的重要載體，藝術(shù)教育尤其如此。在藝術(shù)教育中，斯瑪特教育一直以來(lái)提倡：

　　尊重孩子的情感和想法，鼓勵(lì)他們真實(shí)地表達(dá)自我;

　　對(duì)自己和自己的作品充滿自信，也要幫助別人建立自信;

　　樂(lè)于分享自己的作品，也懂得欣賞別人的作品;

　　愿意并且能夠和別人協(xié)作完成作品;

　　為孩子提供足夠的體驗(yàn)、探究和試錯(cuò)的空間;

　　與家長(zhǎng)一起，為孩子營(yíng)造非功利性的、充滿包容的教育環(huán)境。

　　這些藝術(shù)教育理念，從深層來(lái)看，就是和家長(zhǎng)一起，教孩子學(xué)會(huì)如何處理與他人和外界的“關(guān)系”。與此同時(shí)，藝術(shù)教育，也在父母和孩子之間產(chǎn)生了“共同語(yǔ)言”，建立了“心橋”。

　　藝術(shù)是一門處理“關(guān)系”的學(xué)問(wèn)。藝術(shù)家處理好了色彩、圖形、創(chuàng)意、時(shí)代等等諸多因素之間的關(guān)系，創(chuàng)造出了優(yōu)秀的藝術(shù)作品;當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了處理自己與他人和外界的“關(guān)系”，他也創(chuàng)造出了最重要的作品——一個(gè)不斷變化著的、更好的自己，并以此為起點(diǎn)，開始了屬于他自己的創(chuàng)造之路。教育是育人的事業(yè)，而非簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)和技能。孩子的成長(zhǎng)，需要一系列和諧關(guān)系的支撐，而最終的，孩子也要學(xué)會(huì)與他人、與這個(gè)世界建立和諧的關(guān)系，成為這個(gè)和諧世界中不可或缺、獨(dú)一無(wú)二、自己光芒的一個(gè)人。