“從開始就確定了一個目標，叫‘做影響一代中國兒童的教育’，這個目標是讓我始終產(chǎn)生力量的一個目標，也能夠吸引更多的人一起加入到斯瑪特，形成一個共建的教育大家庭。斯瑪特的基因是素質(zhì)教育基因，所以我們會圍繞著塑造一個人的內(nèi)在性格、思維方式、行為習慣、綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成來做教育。2030年的時候，我們希望斯瑪特能夠成為中國素質(zhì)教育的第一品牌。”

——斯瑪特教育集團創(chuàng)始人 武志先生

　　近日，斯瑪特教育集團的創(chuàng)始人武志先生向許多關(guān)心斯瑪特教育的家長、教師，以及教育領(lǐng)域的專家和學者們分享了斯瑪特教育集團這些年來所走過的素質(zhì)教育之路。

　　01教育哲學

　　陪伴、啟發(fā)、引導、幫助

　　兒童具有與生俱來的創(chuàng)造力，如何才能真正做到尊重孩子?從這個教育的基本點出發(fā)，斯瑪特在對教師的定位中，選擇了“陪伴者”的角色。

　　“陪伴、啟發(fā)、引導、幫助”是斯瑪特教育集團的教育哲學，在斯瑪特的課程中，孩子是自己成長的主導者，教師是孩子的“陪伴者”，陪伴在孩子身邊，為他們提供必要的啟發(fā)、引導和幫助。斯瑪特“陪伴者”的理念還延伸至家庭，教師和家長一起成為孩子成長路上不可或缺的陪伴者。

　　02核心價值

　　生成式的美術(shù)課程

　　生成式的美術(shù)課程是斯瑪特最核心的價值。武志先生表示，“讓孩子真實地表達自己的內(nèi)在情感和想法，才是美術(shù)教育的核心”。自創(chuàng)立之日起，斯瑪特就是中國“生成式美術(shù)教育”的長期提倡者和實踐者。生成式美術(shù)教育，是教育者事先不預設(shè)課程結(jié)果，而是讓孩子自主創(chuàng)作，自由表達自己的情感和想法。在整個過程中，老師不知道最后的結(jié)果，課程研發(fā)者也不知道最后的結(jié)果，最后的結(jié)果是孩子在自由表達的過程中生發(fā)出來的。

　　生成式的美術(shù)教育，立足于兒童發(fā)展的“工具論”，將藝術(shù)教育作為發(fā)展兒童情感、個性和創(chuàng)造力的途徑(工具)，是“以兒童為本”的教育理念在藝術(shù)教育中的具體體現(xiàn)。

　　03課程特色

　　藝術(shù)+學科

　　斯瑪特教育集團自創(chuàng)立起，一直在提倡“藝術(shù)+學科”的課程理念，將藝術(shù)教育融入學科教育之中，在加深學生對學科知識理解的同時，用知識打開孩子想象力的大門，豐富孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)手法，使他們認識到藝術(shù)與科學的深層聯(lián)系。與DK中國、中國大百科全書出版社聯(lián)合推出的SMART綜合素質(zhì)藝術(shù)教育系列教材《學科教育分冊》，培養(yǎng)孩子面向未來所必備的學科素養(yǎng)。

“真正的審美教育，應該來源于大自然。”

　　04教育模式

　　SMART教育

　　斯瑪特教育集團著眼于兒童核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，融入了學科教育(Subject)、美德教育(Morality)、藝術(shù)教育(Art)、陪伴教育(Relationship)、戶外教育(Travel)，使其互相促進，與家長協(xié)力培養(yǎng)全面發(fā)展的SMART兒童。慢慢地形成了“SMART教育模式”，并于近日與社會科學文獻出版社共同推出《SMART教育》藍皮書(中英文雙語版)，將多年來美育研究和實踐的成果與社會各界共享。

　　05素質(zhì)教育

　　初心與未來

　　斯瑪特教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育。從藝術(shù)教育切入，但并不局限于藝術(shù)教育本身，而是將教育的目光放得更加長遠，把兒童的健康成長和未來的幸福人生作為教育的核心目標。

　　斯瑪特教育集團創(chuàng)始人武志先生表示，斯瑪特的基因是素質(zhì)教育基因，在最初做藝術(shù)教育時，斯瑪特就將“做影響一代中國兒童的教育”作為奮斗目標，以藝術(shù)教育為路徑，融合跨學科的知識和資源，全面塑造孩子的靈魂、性格、思維方式、行為習慣、綜合素養(yǎng)，為孩子的一生打下堅實基礎(chǔ)。

　　當前，中國教育已經(jīng)步入了核心素養(yǎng)時代，秉持“幫助兒童有更幸福的人生”的初心，立足于綜合素質(zhì)教育的大背景，斯瑪特教育必將迎來更大的發(fā)展空間，為中國家庭帶來更好的素質(zhì)教育服務，為中國教育事業(yè)作出更大的貢獻。