真正的藝術(shù)教育應(yīng)該是激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來源：??：1970-01-01 08:00:00
隨著藝術(shù)教育的火熱進(jìn)行中，很多家長(zhǎng)也會(huì)無意中走進(jìn)教育的誤區(qū)，那么我們要如何走出藝術(shù)教育的誤區(qū)呢？而真正的藝術(shù)，應(yīng)該是激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。
因?yàn)樗宫斕匾恢睆氖吕L畫藝術(shù)的關(guān)系，經(jīng)常會(huì)有人問：我想讓孩子學(xué)畫畫父母應(yīng)該怎么做？畫畫能培養(yǎng)孩子什么？如何選擇美術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
藝術(shù)教育給孩子帶來什么？
我們知道，繪畫是靜態(tài)的，是一個(gè)瞬間局部的定格。畫畫是孩子的一種本能，能激發(fā)孩子的想象力，創(chuàng)造力，觀察力。從小我們就會(huì)涂涂抹抹，只是這種自由的本能在條條框框的傳統(tǒng)繪畫教育下被漸漸抹殺。我想說，傳統(tǒng)教育的簡(jiǎn)筆畫真是限定孩子思維的最佳范本。
而三四歲、四五歲孩子的繪畫則是動(dòng)態(tài)的，它是一個(gè)表述的過程，這個(gè)過程往往以破壞了之前的形象為結(jié)果，表述完成后，畫面基本上就都是抽象的亂線或色彩顏料了。孩子們只在意他是否通過畫畫這個(gè)方式和載體表達(dá)了他的故事或想法，至于畫面呈現(xiàn)的結(jié)果，他們是不關(guān)心的，所以，他們經(jīng)常把畫在過程中老師認(rèn)為很好的效果毫不猶豫地涂抹掉，否則會(huì)干擾到他們進(jìn)一步的往下敘述。
所以，從這個(gè)意義上講，孩子就根本不是在畫畫，而是用畫畫的形式在說話，話說完了，畫就完了。
走出藝術(shù)教育的誤區(qū)：真正的藝術(shù)，應(yīng)該是激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維
感受很深的一件事是，前幾天一位朋友告訴我，她的孩子以前經(jīng)常在墻上涂涂畫畫，為此她特意給他報(bào)培訓(xùn)班讓他學(xué)畫畫，最近還把家里整面墻涂上了黑板漆，但是最近她發(fā)現(xiàn)當(dāng)她鼓勵(lì)孩子去墻上畫畫的時(shí)候，孩子經(jīng)常問媽媽：我要畫什么？我朋友和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣不懂藝術(shù)，只能從成人的思維告訴孩子你畫一個(gè)機(jī)器人或者是你畫一棵樹等。她找到我說應(yīng)該怎么辦？
我們不要總是在意孩子畫的是否漂亮，畫的是否形象，而忽視了孩子尤其是五六歲之前孩子繪畫行為過程中產(chǎn)生的思維和表達(dá)的意義。對(duì)孩子而言，讓他們畫漂亮，畫形象都不現(xiàn)實(shí)，也沒有任何意義。其最大的意義就是借繪畫這個(gè)行為進(jìn)行思維活動(dòng)和表達(dá)。
兒童美術(shù)不過是藝術(shù)教育的一部分，很多走進(jìn)藝術(shù)教育誤區(qū)的家長(zhǎng)，請(qǐng)不要但但注重孩子是否學(xué)習(xí)到了更多繪畫技術(shù)和手段，應(yīng)該看重孩子的思維和表述，這需要家長(zhǎng)耐心的陪伴和認(rèn)真的傾聽，這個(gè)過程意義遠(yuǎn)比他畫畫本身重要的多。
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